浅谈多媒体辅助教学——音乐课件的重要作用.doc

浅谈多媒体辅助教学——音乐课件的重要作用 【内容摘要】本文通过自身在音乐课堂教学上的实践与体会，尝试着从传统的音乐课堂教学和运用现代多媒体课件的音乐课堂这两 种教学形式上进行对比。阐述了运用多媒体课件的音乐课堂教学可以有利于激发学生学习兴趣，有利于学生学习方式的多样化，有利学习效率的提高，从而实现音乐课堂教学的优化与高效，促进学生良好审美情趣的形成。 【关键词】音乐 课堂教学 多媒体 作用 音乐是一种听觉的艺术，而音乐课是一门能陶冶情操、净化心灵的学科，更是每个孩子无比喜爱的学科。现代社会快速进步，媒体与网络的迅猛发展，让孩子们能够有更多的机会去接触不同类型的音乐，能够感受到不同音响带来的乐趣。因此这样的形势必然对音乐教师的课堂教学方式有了新的要求，过去的那一套说教式的教学模式已经不能满足学生们的需要了。 过去的音乐教学条件比较差，音乐课就像语文数学课一样，一只粉笔，一张嘴，一本书，40分钟的课程就可以开始。显然这样的情况下，同学们也就是被动地接受老师的说教。无论我们所要讲授的音乐多么美好，音乐中描绘的画面多么美丽，也只能是老师带领同学们凭空想象，通过老师的语言描绘而获得一丝心灵的安慰，无法真正看到自己想看到的，希望看到的。教学的效果就可想而知，这样的音乐教学课堂往往成为一种遗憾。 传统音乐教学不足之处： 1、传统音乐教学的课堂信息量比较少。 一节音乐课的课堂教学内容，如果全凭老师在40分钟通堂讲解。教师非常累的同时，也让学生比较累，双方都得不偿失。如果讲得太少的话，学生所获得的知识又太少，达不到课堂教学的目标与效果。 2、传统的音乐教学太枯燥，只听老师讲而凭空想象，却看不到美丽的画面，缺少乐趣。音乐课是要让学生的听觉、视觉和肢体语言结合起来，才能让他们体验到音乐所带来的快乐。当学生满怀着憧憬来到音乐课堂，希望老师能够带领他们在音乐的殿堂里遨游，期盼着能够通过音乐触动心灵。如果教师在音乐课堂教学中，只能凭着三寸不烂之舌，简单地传授和空洞地讲解，尽管你讲得天花乱坠，那学生也一样无法引起共鸣。因为在这样的课堂中，学生没有真正融入其中，没有途径去领略和欣赏美妙的音乐旋律。在现代社会多元的媒介、发达的网络中熏陶下的学生，这种简单而单调的课堂根本无法满足他们对音乐鉴赏的需要。可想而知，他们怎么会有乐趣？ 3、传统音乐教学的方式单一。 在音乐教学中，无论我们的音乐教师基本功多么高强，也只能精通一两件乐器，很难做到样样精通，比如：上音乐欣赏课，大型的乐队演奏的音乐，老师不可能现场演奏，有些乐器学生连见都没有见过，根本不认识，每件乐器的音色特点也无法直观的展示在学生面前。如果运用现代的教学手段就可以比较直观有效地将每件乐器样子、音色特点表现出来。每个乐段、乐句的不同演奏乐器都可以非常迅速的获得直观感受，学生能够快速准确地获得音乐的相关知识。如果没有这样的现代教学手段的运用，这些都将成为遗憾。 而今天，多媒体这一新兴事物的产生，让同学们的这种遗憾得到了满足。因为多媒体具有新颖性、趣味性、直观性、准确性、刺激性和艺术性的特点。这种现代化的信息传递方式，它可以使传统的课堂教学由无形到有形，由无声到有声，由平面到立体。它能极大地拓宽教学空间，增加教学信息，能以多种形式沟通学生大脑中的视觉区、语言区、听觉区，并建立它的“联系通道”。在这样的条件下，势必会充分调动学生的多种感官与学习活动，从而有效地启发学生思维，激发学生求知欲，促使思维转化，智力发展，有利于寻求最优化的教学过程，达到优化课堂教学，全面提高课堂教学质量的目的。 下面我就来谈谈多媒体课件在音乐教学中的作用。 一、使用多媒体课件辅助教学有利于激发学生学习兴趣 音乐多媒体课件，是教师在课前就自己本节课的内容精心设计制作的，它对于音乐教学的相关内容起到辅助的作用，它的主要作用是能够激发学生学习的兴趣。因此，教师在制作的过程中，往往就注重学生无法联想，或者说通过联想也无法获得知识的效果。 比如五年级上册第七课中的《在葡萄架下》它是一首表现新疆人民欢庆丰收的歌曲，学生对新疆这个地方不是很了解，那么我们在制作课件的时候，就会注重新疆风情的图片，以及这个地方的风土人情、地理环境和在中国地图上的地理位置，让学生从直观上了解新疆认识新疆，当了解了这个地方的相关知识以后，精美的图片、亮丽的风景、优美的背景音乐、热情好客的新疆人民等等。在教学中，我首先让学生敲击手鼓节奏，欣赏新疆风光、特产等导入新课，学会歌曲后，我给学生播放了一段新疆人民欢庆丰收的录像，随着音乐同学们高兴地载歌载舞，男生也拿起手中小鼓敲起来，这时教室变得热热闹闹，每个同学的脸上都露出了笑容，就仿佛亲身到过新疆一样，体验了新疆人民的风土人情。只有学生对所学歌曲有一定的兴趣，我们的音乐课堂教学才能进行下去，多媒体的运用与教学就能满足学上生的听觉