课题：空间几何体的表面积.DOC

课题：空间几何体的表面积 授课人：扬大附中 王剑 教学目标： 1、了解柱、锥、台的侧面展开图； 2、了解柱、锥、台的表面积的计算公式，会求一些简单几何体的表面积； 3、在教学过程中培养“空间问题向平面转化”的数学思想。 教学重点： 侧面展开图的特征 教学难点： 空间几何体中的元素特征 教学方法： 直观启迪，自主探索，合作总结。 教学工具： 多媒体（实物投影、计算机），适当运用实物模型。 教学过程： （一）情境导入： 动脑筋： 某学校的门前有一个标志性建筑物，其下端形状是一个上底面半径为1米，下底面半径为3米，母线长为3米的圆台，因为年久失修，为了美观，必须在圆台的侧面上重新喷漆，假如每平方米需要油漆0.1千克，那么一共需要多少千克的油漆呢？　 　显然，我们必须要计算这个 　圆台的侧面积。 分析：求需要多少千克的油漆，即求这个空间几何体的表面积，问题转化为如何求这个空间几何体的表面积，这就是我们今天这节课和大家一起研究的问题。（板书课题：空间几何体的表面积，同时打出投影） （二）概念生成： 学生活动：给出几个实物模型，要求学生动手操作，怎样求这些几何体的侧面积？ 多面体是由一些平面多边形围成的几何体，一些简单的多面体可以沿着多面体的某些棱将它剪开而成平面图形，这个平面图形叫做多面体的平面展开图。不难想到，有了平面展开图，即可以运用平面知识，在平面内求解面积了。那么，我们学习过的常见多面体的平面展开图具有什么样的特征呢？我们以几种特殊的多面体为例进行探究。 我们把侧棱与底面垂直的棱柱叫做直棱柱，若把直棱柱的侧面沿一条侧棱剪开后展开在平面上，得到的图形是（矩形）（动画演示），那么这个矩形的面积就是这个棱柱的所有侧面的面积之和，即侧面积。此时矩形的长为底面周长，宽等于直棱柱的高，故其侧面积为。若直棱柱的底面是正多边形，则称为正棱柱，其侧面积求法相同。 底面是正多边形，且顶点在底面上的正投影是底面中心，这样的棱锥叫做正棱锥。这样的棱锥有怎样的图形特征？（各条侧棱相等，各个侧面都是全等的等腰三角形），则其侧面积是所有侧面三角形的面积之和，为，其中的为正棱锥的斜高（侧面等腰三角形底边上的高）。 类似的，正棱台的侧面积为。 由正棱柱、正棱锥、正棱台的关系，其侧面积公式的关系可用下图表示： 同样的，对于圆柱、圆锥、圆台的侧面积，也可由探究其侧面展开图的形状得到： 它们之间的关系如下： 故可知：探究一个空间几何体的表面积，可通过其平面展开图转化到平面上求解面积。 （三）应用举例： 回归引例，烟囱的表面积应如何求解？ 例1 设计一个正四棱锥形冷水塔塔顶，高是0.85cm，底面的边长是1.5m，制造这种塔顶需要多少平方米铁板？（保留两位有效数字） 分析：即计算正四棱锥的侧面积，由侧面积公式，需要知道棱锥的斜高，不妨构造特征三角形，解之即可。 小结提问：在正棱锥中，还有哪些特殊的三角形？由哪些量构成？正棱台呢？ 例2 有一根长为5cm，底面半径为1cm的圆柱形铁管，用一段铁丝在铁管上缠绕4圈，并使铁丝的两个端点落在圆柱的同一母线的两端，则铁丝的最短长度是多少cm？（精确到0.1cm）（用图形演示） 分析：如何将绕在圆柱上的铁丝展开在平面上？ 变式：如图，正三棱锥A-BCD的侧棱长是4，侧面等腰三角 形的顶点是30°，过点B作平面与侧棱AD，AC相交于M， N，求△BMN周长的最小值． （四）课堂练习 1、直平行六面体的高是3cm，底面是边长为2cm且有一个角是30°的菱形，则此直平行六面体的表面积是（　　） A．28cm2 B．30 cm2 C．32 cm2 D．24 cm2 2、正四棱台的上、下底面边长分别是1cm，3cm，侧棱长为2cm，则棱台的侧面积是（　　） A． cm2　　　　　　B． cm2　　　　　　　C． cm2　　　　　　D． cm2 3、一个圆锥的轴截面是等边三角形，圆锥的侧面积为，全面积为，则︰的值是（　　） A．　　　　B．　　　　C．　　　　　D． 4、如图，E、F分别是正方形ABCD的边BC、CD的中点，H是EF的中点，沿图中虚线折起来，使B、C、D三点重合于点G，则在这个几何体中必有（　　） A．AG⊥△EFG所在平面　　　B．AH⊥△EFG所在平面 C．GF⊥△AEF所在平面　　　D．GH⊥△AEF所在平面 （五）课堂小结 1、柱、锥、台的侧面展开图；； 2、柱、锥、台的侧面积计算公式（关键元素的求解）； 3、将空间问题转化为平面问题。 （六）作业布置 基础题：P52　5、6　　 提高题：P60　1、4 阅读题：P52 阅读链接 教后反思：用大量的学生活动引导学生主动思考、探索出概念的生成，这一点我认为是