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　　建筑工程优秀论文定制 《建筑工程测量》课程建设和课程体系探讨 摘　要:结合建筑类专业的特点和需要,着重探讨了课程建设和课程体系,并基于目前教学中存在的问题,提出了改革的意见。 关键词:测量,课程,教学,评价 一、引　言 课程建设和课程体系的改革,是高职教育的重点和难点,也是高职教育持续发展的核心。结合建筑类专业的特点和需要,探讨测量课的教学就显得尤其重要,这是适应高职教学的需要,也是实现人才培养目标的需要。 (一)建筑工程测量与测量学的区别 测量学是研究地球空间定位理论的学科,属于测绘学科。而建筑工程测量是直接服务于地球局部改造利用的学科,简而言之是研究利用各种测量仪器和工具,对建筑场地上地面点的位置进行测定和测设的学科。建筑类专业使用的《测量学》教材,其涉及的内容面很广,侧重介绍测绘专业基本知识,同时在教材中所介绍的传统测量方法和常规仪器,已不能适应现代测绘技术。《建筑工程测量》教材应针对工程实际,在内容上要突出建筑施工所需的测量知识、理论、方法、仪器和技术。但目前还没有一本能完全反映施工测量的教材。因此,有必要对建筑工程测量的课程建设和课程体系在面向未来的原则下进行探讨和研究。 (二)测量在建筑工程中的作用以及教学要求 在建筑工程中,测量是直接为施工服务的,贯穿于施工的全过程。例如:施工前,需要建立测图控制网,测绘地形图,为规划、设计提供各种比例尺的地形图和测绘知料;施工中,无论是场地平整、还是场区道路铺筑、管道敷设等,都需要进行定位、放线、抄平、检查测量等;竣工后,要测绘竣工图,对某些大型的、重要的建筑物还要定期进行变形观测。由此可见,施工测量对保证工程的设计质量、施工质量和安全运营都具有着十分重要的意义。建筑工程测量在建筑类专业中是一门最重要的技术基础课,是学生的必修课。通过本课程的学习,要求学生掌握测量学的基本理论、基本知识和基本概念,了解三新知识在自己学科领域中的应用;能够熟练使用常规仪器和工具,并能使用高新仪器;了解专业用图的常规成图原理和方法,并了解智能化电子成图技术;能够进行一般工程施工测设的能力,并能够进行非测量工程的监理工作;能够主动吸收测量工程学科的新知识,且灵活地为本专业服务。 二、《建筑工程测量》课程建设 学校教学的整个过程,主要是围绕课程教学而展开的。课程教学是实现培养目标的基本途径。课程质量的高低在很大程度上决定着教学质量的高低,从而影响到培养人才的质量。因此,课程建设不仅是深化教学改革,也是提高教学质量的一项重要措施。以下主要就课程内容、教学方法、考核与评价进行探讨。 (一)精选教学内容 课程的内容是实现教学目标的重要载体。教师施教和学生学习的知识信息,很大程度上决定于课程的内容,如何在有限的时间内高效率地达到教学目的,课程的内容便是关键之一。当前建筑工程测量课程内容主要的弊端:内容过于偏多;内容比较陈旧;理论与实际脱节的问题仍较严重。因此,对建筑工程测量课程内容的改革应着重体现以下几点: 1、突出实用性 由于职业教育是以培养定向型、应用型人才为目的,所以课程内容不能仅考虑理论知识的系统性、完整性,而应以综合职业能力为需要,以学生未来的服务走向为需要,来确定课程内容的深度和范围。对测量的基本概念和基本原理以必需、够用为度,坚持少而精的原则,注意删掉那些繁琐公式的推导过程和偏深的理论分析;对贯穿始终的测量实践性教学内容,要根据建筑专业的需要,加以具体化,尽可能与工程实例相联系,与国家等级证书作为参照系并与其接轨,建立起以岗位综合能力为主线的课程体系。 2、具有先进性 课程内容在立足于传统技术应用的同时,亦应重视先进技术的介绍和推广。由于现代测量学体系实际上是GPS, GIS, RS其集成系统为核心内容的高新测绘科学体系。因此,建筑工程测量课程教学必须面向现代化、面向工程建设。在教好测量传统内容的同时,也要教好测量高新知识,传统内容是测量教学的能力基础和方法基础,而高新知识则是测量学的发展和方向。现在大的建筑集团公司基本上都配置了高新测绘仪器,大型的公共建筑也较多地采用了高新测绘技术,课程内容必须要体现先进性。计算机技术、空间技术和信息技术的交叉渗透对传统测量学产生了巨大的影响。在教学中我们要根据学科的要求,必须及时地介绍这些新技术的原理和应用,这不仅使学生一毕业就能应用所学的知识,同时也能满足用人单位对人才的要求。 3、保持动态性 教材编写和出版需要一定的周期,则教材总是滞后于最新科技的发展,所以建筑工程测量课的教师要不断地注意新科技的发展和应用,不断吸纳新的知识和营养,不断地增减和调整教学内容,使其保持一定的灵活性和适应性。可设想把课程内容划分成若干课题,在教学过程中实行教材加课题活页讲义,并逐步过渡到细纲式的讲义来替代教材。同时教师也应自己动手编著一些补充讲义,充实教学内容。 (二)探索