第四单元单元设计.doc

单元教学设计 单元 第四单元 单元主题 用心思考、勇于创造 单元 教材 安 排 本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 单元 教学 目 标 知识与技能 1、能认识文中44个生字生词。 2、能流利朗读课文，理解重点词句，理解文章内容,领会用反问句、转述或复述的表达方法 过程与方法 1、通过默读、感悟读等方法理解内容。2、通过动手动脑体会一切发明创造源于实践的道理。 3、把自己的制作过程写清楚。 4、读好人物对好。 情感态度与价值观 培养学生用心思考、勇于创造的情感。 教学重 点 根据教学目标提出重点 教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 教学难 点 根据教学目标提出难点 有创造的欲望和灵感。 教学资 源 学生准备 预习、搜集资料 教师准备 自制教学课件 课题 13、动手做做看 课 时 ?两课时 授课类型? 新授课 ?一、教学内容分析 课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。 ?二 设计理念 文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。 三、教学目标 1、会认10个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 四、教学重、难点： 1、识字写字。（重点） 2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。（重点） 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。（难点） 五、学习者特征分析 对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。 六、教学策略选择与设计 自读、读思、交流、自主识字，交流方法 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 ?第一课时 ?教学目标： ?学习生字词。 2、正确朗读课文，初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 ?一、导入新课 二、初读课文，识记生字 三、默读课文，了解大意 五、巩固识字，指导书写 1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。） 2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看） 3、全班交流。 引导： 做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀…… 抽读生词，检查识记生字的情况。 小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。 5、指名分段读课文。 2、指名读朗志万提出的问题。课件出示这段话，指导读出问话的语气。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？ 小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。 1、出示生字卡片。 2、出示“我会写”中的生字 3、指导生字书写。“我教你写” ?生齐读课题。 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 在小组内交流自己已经记住的生字。 讨论：不好记的生字怎样记？ 学生再次观察难记的字，发现规律。 认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。 1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。 和身边的伙伴交流。在全班发表意见。 认读 口头扩词。 ?识字教学应该以游戏和活动为主。二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。 中思考问题 拓展材料 读vclass平台的识字通里的内容。 打写题目 请用你记住的生字宝宝编故事或写一段话吧！ 第二课时 教学目标： 了解课文主要内容，有感情地