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高中语文课堂实施生活化教学的具体措施 河北省衡水市景县梁集中学 路章峰 摘要：高中语文教学中，让学生在教师的导引下由不自觉到自觉，用眼看 语“文”，用口说 “语文”，用耳听 “语文”，用心 感悟 “语文 ”，用手历练 语“文”，把读写、听说、积累等语文学习和探究行为生活化，当日子来过 ，真正养成习惯 ，成为活生生 的 “语文”人。 关键词 ：高中语文 教学 生活化 比如在我的高中语文教学 中常常将积累词汇 、语言、素材 “所谓成功的人 ，并不一定非得是高官厚禄 的人，并不一 等生活化。建立有效的监督 、检查和奖惩机制，确保积累成为 定非得是功成名就的人 ，并不一定非得是轰轰烈烈的人 ，并不 学生的一种学习和生活习惯 ，并促进学生在长期的积累实践 中 一 定非得是可歌可泣 的人。因为，一个人能力有大小 ，机遇有 学会 自觉做事 ，踏实做 人。同时在教学实践中，我是通过定期 好坏。所谓成功 的人 ，对于绝大多数人而言，就是今天比昨天 检测字词 ，每周批 阅文摘和 日记 ，表扬和奖励先进 、找后进生 更智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天 比昨天更宽容 的 谈心等形式来加以落实的。 人 ，今天比昨天更懂得爱的人 ，今 天比昨天更懂得美的人；也 1、积累词汇 就是今天 比昨天更进步一点，心灵和行为 日趋高 尚的人 。” 积 累词汇 ，不仅是小学和初 中阶段的事 ，高中阶段也相当 试想 ，如果一个学生长年累月 、高度 自觉地作这样高质量 重要 。高中阶段 ，学生更成熟 ，理解能力和 自主意识也更强 ， 的文摘 ，势必会对他 的思想 、文化、人格 、心理及语言修养产 这些对进行词汇积累也更有利 。这个环节 ，我坚持的总原则 生极大的正向影 响。我教的学生 ，就是这样做 的。三年下来 ， 是 ：让学生明白，不认识、不熟悉字词就去查字典，这是他们 每人平均要作10万字左右的文摘。同时，绝大多数学生也都养 自己的事 ，是一个学习者必须具备的起码的 自觉和习惯 ，要使 成了做文摘的好 习惯 。这项作业不仅提高了学生的语言水平 ， 之成为 自己生活中不可缺少的一部分 ，就像饿了须吃饭一样。 更促进了让学生在教师的导引下 由不 自觉到 自觉，用眼看 “语 教学 中，我要求每个学生都必须准备 《现代汉语大辞典 》 《成 文 ”，用 口说 “语文 ”，用耳 听 “语文 ”，用心感悟 “语 语辞典 》 《中学生文言文辞典 》等工具书 ，学习和生活中若遇 文”，用手历练 “语文”，把读写、听说 、积累等语文学习和 到不认识或不熟悉 的字词随时向辞典请教 ，而且要像串铜钱一 探究行为生活化 ，当 日子来过 ，真正养成习惯 ，成为活生生 样 ，成 串成片地理解 、记忆 。比如 ，要查 “明日黄花”一词 ， 的、大写的 “语文”人 。他们的身心健康和人性发展 。我认 我要求学生不要只查这一个词就完事 ，还要顺势把所有 “明” 为 ，这样 的作业既是学习、积累语言的过程 ，也是修养身心 、 字打头的词都看一看 ，尤其是那些不很熟悉但又常用 的词，一 提升境界的过程 。我常这样想 ，假如我观念再解放一点，胆量 定要加强理解和记忆。我常对学生讲 ： “字典是一个很有学问 再放大一点，工作再彻底一点，给学生完成这项作业 的时间再 的好老师，而且态度好 ，随叫随到 ，只要同学们坚持 向这位老 充裕一点，那么 ，同学们一定会做得更好 。再说句更到家的 师请教 ，天长 日久 ，文字功底 自然会厚实起来 了。”为了更彻 话 ，有了这样的积累，还愁学生的作文写不好吗?还愁学生高 底地落实这一要求 ，课本中的生字生词，我是从来不给学生解 考作文语 言不美 ，没有思想深度吗?还愁素质教育没有得到落 释的，只是 引领他们勾画出来 ，而后给时间让学生利用课文注 实吗? 释和工具书 自主整理 、理解 、消化。学生实在有困难 ，我才会 在我 的高中语文教学生活化体系中，我常常问学