重点与趋势外国教育史研究二十年(1991-2010)——基于博士学位论文的分析.pdfVIP

高教探索 Education 2011年第5期 Higher Exploration 重点与趋势：外国教育史研究二十年 991—201O) (1 ——基于博士学位论文的分析 王 立 摘要：博士学位论文与学科发展紧密相关，一定时期内的博士学位论文质量某种程度上代表了该时段 一个学科发展的水平。新中国自学位制度建立以来所产生的121篇外国教育史博士学位论文显示了外国教育史 专业发展的三个阶段和专业研究的重点和趋势，同样也反映出外国教育史研究的一些问题。针对外国教育史研 究的上述特点。本研究提出了一些针对性的建议。 关键词：外国教育史研究；重点；趋势；博士学位论文；分析 学科的形成和发展。离不开专业学术人的研究 平在很大程度上反映了一个学科的专业发展水平。 和培养。随着知识的发展，学科的分化，专业学术 基于以上认识．笔者搜集整理了自有外国教育 人越来越需要通过专业机构的专业化培养来实现。 史博士学位点以来所产生的博士论文。试图通过对 立足于培养未来学术人的博士生教育。对于学术的 其的分析，管窥外国教育史专业研究的特点，并对 传承和发展具有承前启后、不可替代的意义。而博 发展中的一些问题进行反思。 士生教育中的关键环节又是学位论文的写作。这种 一、外国教育史专业建设总体特征及发展阶段 情况，在我国的博士生教育中体现的更为明显。 《中华人民共和国学位条例》规定博士学位获得者应 我国的外国教育史博士研究生教育肇始于河北 该“在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统 大学。1986年，中华人民共和国学位委员会批准河 深入的专门知识；具有独立从事科学研究工作的能 北大学设立外国教育史专业博士生学位点。滕大春 力：在科学或专门技术上做出创造性的成果”【“。学位 先生为博士生导师。t4q991年，滕大春招收的首届博 论文是体现条例标准的最好载体。我国博士生的学 士生贺国庆毕业。成为我国自主培养出来的第一个 习和研究，主要是围绕着学位论文的写作和指导来 外国教育史博士。[51同年，北京师范大学获得外国教育 进行的。【2进题、开题、盲审、答辩，经过层层筛选和 史博士学位授予权，开始招收博士招生。吴式颖先生 考验才成型的博士学位论文，集中了博士生导师和 为博士生导师。1997年，研究生专业名录调整，外 博士生的学术智慧，是博士生科研能力和水平的集 国教育史和中国教育史专业合并为教育史专业。【o哒 中体现。也是博士理论基础和专业知识素养的综合 使得一些原来只有中国教育史博士招生权的高 体现，更是博士培养质量的综合体现，一直被作为 校——华东师范大学、浙江大学(原杭州大学) 博士培养质量的核心指标。唧一篇合格的博士论文 ——开始拥有外国教育史博士招生权。进入21世纪 “应具有原创性、独立性。展现学术工作的广度、研 后，教育史博士点迅速发展。2001年，南京师范大 究的深度、独立和有效地从事问题研究的能力；要 学取得教育史博士学位授予权。2003国务院学位委 围绕主题，贯穿主线，抓住问题，解决问题，突出 员会第二十次会议审批了《第九批博士学位授权学 重点，重在创新”陶。因此．可以说博士学位论文的水 科、专业名单》，华南师范大学、华中师范大学、福 收稿日期：201l埘．02 作者简介：王立，华东师范大学教育学