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l叠I防建设贯彻落实科学发展观研究l ‘J■_J．—．．．．．，．．．．．．．．．．．．．—．．．．．．．．．．．—，．．．—-．．．--．．———·--—--·——-·--—J 以实践的思维方式谋划科学发展 一 内蒙古某预备役步兵师政治委员 商庆平 实践的思维方式相对于逻辑思维而言，是立足于 是，某些同志把理论的作用理想化、极端化，以为学 实践思考、认识和决策问题。科学发展观理 习就是吃“现成饭”。他们学习的方法，往往是不加 论的强大生命力根植于实践的肥田沃土中。它源于 理解地学、囫囵吞枣地记，虽然读了不少书，但消化 实践，用于实践，并在实践中升华。正所谓“真在实 不好，只会引用条文，而不善于运用科学理论的立 中”，“真”即理性认识，“实”即实践活动。军队建设 场、观点和方法指导军事实践，最终陷入形而上学 深入贯彻落实科学发展观，就是要把握科学理论的 的怪圈。“感性无知性则盲。知性无感性则空”。深入 真理性，在实中悟真，以真知求实，确保学--j实践 学习科学发展观，就要端正学习态度，切不可躺在 活动扎扎实实、富有成效。 教条主义的温床上睡觉，那样会窒患理论鲜活的生 科学发展观同邓小平理论、“三个代表”重要思 命力。为防止此种偏向，应该以军事实践为课堂。 想一样，最显著的理论品质就是实践性。回顾改革 在联系部队训练实际中灵活运用，针对基层建设中 开放伟大进程，党的理论之所以如此管用，一个重 的不同问题进行一番望、闻、问、切，品出对科学 要因素就是创造性地坚持和发展了马克思主义实践 发展观的真情实感，把抽象的理论具体化，指导丰 的思维方式。比如，在经济建设领域，从“摸石头过 富多彩的军事实践。 河”到“三个有利于”标准的提出；在国防和军队建 实践的思维方式是依托对事物发展直接的体验 设领域，从“部队要忍耐”的权宜之举到“做好军 和感悟去分析认识问题。而有些同志对实际的触角 事斗争准备”战略要求的提出，都表明经过实践后 往往探不到底，比如，他们以机关为“实”，把“实”曲 所产生的认识，是一个创新的过程、扬弃的过程。事 解为具体环节、具体事物、具体工作，把精力用在策 物发展规律表明，真不在实之外，而在实之内。当 划会议文电、致力上传下达上。以为把文件写得实 前，个别同志学-7科学发展观存在的误区，就是离 实的，文字用得准准的，思想提得新新的，就见到了 开丰富多彩的国防和军事实践活动，把兴趣放在抽 学习效果。这样“务”下去，尽管文本无误，但针对 象的理论研究上，从书本到书本，从理论到理论， 性有多大，能解决多少问题，还要看实践检验。会 围着概念循环，当需要联系实际时，或只把“实”作 议文电固然是一种“实”，但这个“实”不是实践本质 为“真”的陪衬，或只停留在对“实”的浅层感知中， 之“实”，而是通向实践的中间环节。群众是真正的 结果把科学理论简单化、概念化。这种不求甚解的 英雄，实践是最好的课堂。以实践的思维方武去学 学--j研究，虽然在书面考核中可能达满分，但在指 习，就要深入到实践一线去。当我们对某些观点悟 导实践时就会带来高分低能、头重脚轻的毛病。理 不透时，要看基层怎么说、怎么做，用官兵的智慧启 论的生命力在予指导实践。所谓以实践的思维方式 发思维，以鉴别认识的正误；当我们对某些做法吃不 去学--．I，就是坚持实践第一的观点，从实践中学j领准时，要到军事实践中去找答案，以训练成绩检验学 悟理论，又在指导实践中深化认识。还值得注意的 j效果。9 (本文责任编辑郑 宁) 20圆『亏