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各位学员，目前提交教学设计与反思和提交作业情况良好，但是仍有个别学员未及时参加研修学习或学时不够，请及时参加研修学习。 (新师德与教师教育)教师应当如何实现教育公正？ 保康三中 周立国 我们应对每个学生进行公正的教育，但是要因材施教，同时又不能顾彼失此。需要教师有完善的教育措施，这种措施在实践管理的过程中，多付出，多了解，多深入。在孩子的每一步中都能够给予及时的知道，我觉得这就是教育公正！首先，教育者本身应该具有公正，公平对待每个学生的心态。其次，教育者的素质必须达到一个适合任教的标准。第三，应该提高教育工作者的待遇，使之专心从教。教育公正，是社会公正的实施者和体现，是社会和谐的一方面，是培养孩子长大后公正待人的必须。让学生从小都受到公正的待遇，长大后才能公正地对待别人，我们的社会才更和谐。反过来，如果一个人从小受到不公正的待遇，要求他长大后公正的对待社会也是枉然。不公正的极端，社会就会大乱。 所谓教师的公正，是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系。教师的公正或教育公正，是一条至关重要的职业道德范畴。其主要有这几部分组成： 一、教师自身的综合素养。 因为教师的素养决定教师的能力，只有自身具备崇高的职业道德，才会热爱教育事业，才能真正的为人师表，才会育人，才会站在公平、公正的评价每一位孩子，也只有这样才会去教育每一个孩子。实际教育公正对于教师而言，就是一个适当地对人对己的问题。对人对己的公正要求教师首先要有宽阔的胸怀和高度的使命感，同时还必须有一定的自制力和抵制压力坚持公正的勇气。但实际上没有对教育意义深刻领悟或使命感，没有无私奉献的情怀，不具有较高人生境界者很难完全实现公正原则。一个自私或有偏见的教师很难做到教育公正。一个明哲保身、不能坚持真理的教师也难做到真正的教育公正。要实现教育公正，首先要求教师成为一个公正的人。所以教师的道德和心性修养十分重要。 二、教师要公平、公正理性地评价成长中的孩子。 教师面对的是充满个性，形成个性的学生，当今的家庭过分的溺爱孩子，所以孩子的个性性格尤为突出，甚至存在性格缺陷的孩子，教师的评价教育更为突出，也显得更为突出和有意义。因为教师的评价在一定程度上直接影响学生的成长，甚至会影响一生。同时也影响教师自己对学生教育的态度。一个教师眼光短见又缺乏客观、公平、公正、理性地评价孩子的各项活动，很容易用居高临下的心态教育孩子，很容易与学生发生冲突，更难建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，从何谈起教育的公平？ 三、正确对待惩罚的公正 正确对待惩罚的公正十分重要是因为惩罚在一定条件下是有教育意义的。惩戒权一直是教师的职业权力和工具。现代社会由于人道主义倾向的不断强化，也由于儿童权利保护的立法努力的加强，行使惩戒权已经越来越困难。教师应当抵制无条件否定惩戒的教育意义的倾向。惩罚也的确是一种消极的教育措施。除了要注意努力做到公正惩罚以外，我们还必须尽量控制地使用惩罚的方式。如何控制惩罚的量本身也涉及教师的教育公正原则。滥用惩罚同样是不公正的表现。所以惩罚的度如何把握、惩罚的公正怎样落实都是教师要努力探索的课题。 四、做到公正与仁慈的结合 公正本身是一个社会性和历史性的范畴。公正并不能解决教育中的全部问题。比如再公正的惩罚仍然是可能会对学生造成某种程度上身心伤害的措施。所以就必须有相应的补救措施。又比如，学习生活中始终存在竞争。教师的任务是创造公平竞争的机会，但是我们知道，只要是真正意义上的竞争，优胜者就只能是少数。那么，对那些在竞争中落败的学生怎么办?所以教师的公正原则必须与教师的仁慈原则相结合。这一结合既可以增强教育公正的教育效能，也可以同时教会学生做一个既公正又仁慈的人。 五、要有公平、公正的教育评价体制。 教育评价体制直接影响教师的出发点和落脚点，如今素质教育的呼声一仗高一仗，可实际穿新靴走老路没区别，以分数定学生，以平均分、及格率评判教师，教师忽略了学生的人文价值。所以教师在无奈的分数下扼杀了一代又一代孩子的个性，在一定程度上抹杀了孩子的创造能力。只能机械的跟随教师艰难前行。学生厌烦无奈，教师更加无奈。 六、要有公平、公正的社会育人环境。 每一个人，每一种职业离不开社会，因为环境塑造人，而人又改变环境。没有文明、善良、公平、公正、和谐、正义的社会环境，教师的教育依然显得微不足道。再怎样心存高尚、正义、善良的人，很容易被肮脏的社会同化。 总之，无论教师的公正或教育的公正，它又多种因素决定，在实施的过程中也将受到非常多的阻碍。要让教师公正教育势必教育评价机制先公正教师。因为教育机制指引着教师的教书育人生涯。 第2期 2012年 7月 日 班级学习简报