段寨中心学校2010年度教育均衡发展工作阶段性目标完成总结..docVIP

段寨中心学校2012-2013年度教育均衡发展工作阶段性目标完成总结 2012-2013年度我中心学校按照界首市教育局的统一安排和部署，积极开展教育均衡发展工作，想方设法提高义务教育均衡发展质量，努力打造辖区和谐教育，在政策、资金、人力和物力等方面充分发挥中心学校的示范作用。由于工作措施得力、组织周密，收效明显。现对一年来的阶段性目标完成情况总结如下: 一、 立足现实，着眼未来，以深化课堂教学改革、区域推进素质教育为核心，以提高农村学校办学水平和教育质量为重点，以加强教师队伍建设为根本，以加快特色发展为载体，进一步深化学区管理体制改革，深入而持久地开展区域教育均衡发展的研究与探索，推进我校义务教育均衡优质发展。总的目标是要在巩固和扩大现有优势的同时，争取以更快速度、更短时间，实现我校义务教育在设施设备，生均经费、师资队伍和办学水平等各方面均衡发展，促进教育公平，切实办好让人民满意的教育。 二组织领导 为加强对此项工作的领导，我校成立了以中心学校校长为组长，分管校长为副组长，各自然校校长为成员的领导小组，为此项工作的顺利开展奠定基础。 组? 长：胡天明 副组长：陈 坤 孙景利 成? 员：荣雷 高贯真 段军磊 肖海峰 段福珍 杨丙宇 陈 鹏 吕士林 许金养 孟献昌 张 凯 段绍慧 三、 （一）优化办学条件，加快农村学校规范化建设进程。 各学校根据自身优势，充分利用安徽省农村中小学校舍改造的有利时机，进一步加强校舍改造力度，优化育人环境，加强内部管理。截止到年底，段寨中学建设并完善了标准的理化生实验室设备、段寨小学、陈庄小学和陈平营小学维修加固了教学楼，为创建农村标准化学校奠定了坚实的基础。 （二）加强师资交流，建立学区内干部、教师常态交流机制。 1、中层领导异校交流。 2012年4月，段寨中学选派1名中层领导到辖区小学参与指导教学或德育工作，并担任农村学校部分教学工作；对口学校也将派1名中层领导到段寨中学挂职锻炼。 2、教师间异校交流。 （1）根据段寨中心学校教师区域交流制度，我校2012年9月选派5名骨干教师（张秀梅、王海英、曹立奇、刘中奎、张志芹）到辖区师资紧缺的彭楼小学和陈庄小学、段寨小学驻点支教。支教教师要服从对方学校的工作安排，全心全意搞好份内工作。每学年末，中心学校要对农村定岗的教师按照“德、勤、积、能”进行评比考核，并以“优秀”、“合格”、“不合格”三个等级给予评价（“优秀”等级不超过30%），并存入教师个人档案中，作为今后评优选先的依据，凡考核不合格的教师，继续延长支教时间。 （2）实行教师“手拉手”结对子工程。按年级与学科，实行学区内任课教师“手拉手”结对子工程，并签定“结对协议书”，定期交流沟通教学及班级管理工作中的困惑、问题等，以达到相互学习，共同进步的目的。 （3）对信息技术、音乐、美术、体育等专任教师短缺的学科，实行巡回教学制度，每周至少到农村小学教学一次，从而实现学区内优秀教师资源的共享。 （三）评选骨干教师，发挥示范带动作用 充分发挥学区骨干教师的辐射带动作用，通过听课、评课、上公开课、教学示范等形式，开展“骨干带动”工程，实现先进理念共享、优秀资源共享、有效成果共享。本学年计划评选一批校级骨干教师，给予他们一定的奖励和激励措施，让他们每月上一次公开课，充分发挥示范带动作用。 为深入贯彻落实我市关于推进义务教育均衡发展的有关精神，结全我校实际情况，强力抓好落实，特制定本方案。 （四）实施义务教育关爱工程 1.突出对残疾儿童少年和艾滋病子女的关爱。一是更加关注孤儿和残疾儿童少年的心理健康。更加关注目前在中小学就读的孤儿和残疾学生的心理健康教育，提供必要的心理辅导和心灵抚慰，从精神上和物质上给予帮助，在生活上给予保障，确保他们正常入学和生活，尽可能使其完成学业。二是建立健全孤儿、残疾儿童少年救助制度。为确保我区在校孤儿和贫困残疾学生顺利完成学业，必须建立和完善孤儿、残疾学生救助制度，主要是建立孤儿、残疾学生的基本生活保障机制，为他们提供周到细致的服务。 2.提高贫困住宿生生活补助发放力度，确保全部贫困住宿生都能得到生活补助。我区自然条件差，群众生活贫困，农村学生基本都是困难学生。国家实施“两免一补”政策后，学生上学难的问题得到了缓解，但是困难学生的生活补助问题仍不能完全解决。 段寨中心学校 2013年7月