煤矿开采技术教学团队总结..doc

严字当头 干字为重 实字为本 校矿携手扎实推进国家级教学团队建设 平顶山工业职业技术学院煤矿开采技术教学团队 （2010年4月18日） 平顶山工业职业技术学院“煤矿开采技术教学团队”，2009年10月被教育部认定为国家级教学团队（教高函【2009】18号）。自项目立项建设以来，在王永祥教授的带领下，严字当头、干字为重、实字为本，校企教师紧密合作，围绕团队建设的总体目标，科学论证，编制任务书，逐项落实建设内容，不断优化团队结构、提升团队工作水平，推进人才培养模式改革，扎实有效地推进了教学团队建设，取得了阶段性建设成果，主要体现在以下几个方面： 一、依据团队建设要求，高水平编制任务书 团队建设任务书，内涵丰富，指标具体，时间紧，任务重，难度大，是一个较大的系统工程，必须合理规划，统筹考虑。2009年10月24日，根据教育部有关国家级教学团队建设的要求，教学团队邀请了平煤股份副总经理涂兴子、平煤股份副总工程师张金常、平煤股份生产处处长陈林清、平煤股份六矿矿长陈长河、平煤股份总工程师办公室主任欧阳广斌、学院教学副院长陶昆教授、教务处处长郭金明教授、机电学院院长梁南丁教授等矿校专家就教学团队建设任务书共同进行了论证。教学团队负责人王永祥教授代表团队向与会专家详细汇报了任务书的编制内容，征求专家的意见和建议。根据专家的意见和建议，团队负责人组织团队成员反复讨论，并对任务书进行进一步修改、完善，按时上报教育部。 二、完善制度、形成机制、为项目建设提供保障 根据团队建设总体要求，团队建立健全《国家级教学团队项目管理工作制度》、《团队项目建设任务考评方案》等工作制度。制定了团队建设规划，专业带头人、骨干教师、双师素质教师培养和实施办法、青年教师培养计划与年度考核管理办法、兼职教师聘用及管理办法等团队建设管理制度等，初步完成了兼职教师队伍人才库建设。在具体的建设进程中，形成了团队带头人对团队项目负总责，团队成员对子项目负责，层层传递责任、逐项分解任务、分工协作的项目建设管理与工作机制。并采取月检查、季考核、年总结，对实施过程进行绩效和监控管理，确保了任务书的实施落到实处。 三、专兼结合，团队结构和素质得到持续优化提升 按照“校内为主、外聘为辅、专兼结合、优势互补”的团队建设思路，注重团队结构优化，加大了专业带头人、骨干教师和双师素质教师培养力度，团队结构和素质得到持续优化提升。 （一）名师引领、培育精神，树良好形象 我们把师德建设、教风建设确定为推进团队建设的首要任务。发挥团队带头人王永祥教授、省级教学名师郑光相教授名师示范作用，利用“名师课堂”的平台，身体力行，以自己的良好作风来规范学生的行为，以其深厚的专业素质、文化底蕴和人格魅力去感染学生、塑造学生。同时，通过开展学习、研讨等形式，激发团队成员的育人责任意识和使命感，培育“敬业、奉献”的团队精神。还通过建立师德档案，定期进行考核，实施多渠道的立体的管理，不断提高了团队师德建设成效。在学院2009年年度师德考核中，团队成员全部被评定为优秀等级。 （二）贴近需求、依托专业，调整素质结构 团队现有教师的专业背景和研究方向较为明确，基本涵盖了煤矿企业采煤、掘进、机电、运输、通风、安全等主要生产领域。但是随着煤矿机械化程度的不断提高，煤矿企业需要大量的采掘设备操作使用和维护方面的高技能人才。为适应企业对煤炭现代化综采技术人才的需要，我们经过深入煤矿企业调研，以煤矿开采技术专业为依托，新增综合机械化采煤专业方向。为此，团队采取挖掘学院原从事该类课程的教师继续承担教学工作；选派相近学科的教师下现场实践锻炼；引进高学历毕业生；聘请企业工程技术人员等措施，加强对现有教师的专业结构进行调整。同时，加强对团队成员职称结构的改善，团队主要成员郑光相晋升教授职称，使正高职数由原来的3名，提高到4名。团队成员査丁杰晋升为高级技师，填补了专任教师高级技师为零的空白。 （三）校矿合作、多策并举，促青年教师成长 校内实践，校外锻炼。为了使青年教师尽快胜任高职教学工作，系要求青年教师陈崇、王永辉参与校内综采车间改扩建工程。他们不怕脏、不怕累，全程参与了模拟综采工作面设计、设备运输、安装和调试工作，实践动手能力大大提高。2009年寒假期间，派出青年教师陈崇、王永辉分别到平煤四矿综采一队和六矿综采三队实践锻炼，他们将收集到的新技术、新知识及时补充到教学内容中。 在岗学习，提高学历。团队中的青年教师非常注重高职教育教学理论的学习和知识的更新，系为他们提供了宽松的学习环境。陈崇、王永辉分别到宁波职业技术学、桂林等地学习基于工作过程的课程开发技术及采掘新技术。通过学习，转变了高职教育教学理念，初步具备了课程开发的基本能力；同时，他们通过积极努力，2010年3月分别被太原理工大学、中国矿业大学录取为工程硕士研究生。 导师带徒，能力达