电子信息工程技术专业建设总结报告11.19..docVIP

全国水利职业教育示范专业 电子信息工程技术专业 建设总结 山东水利职业学院 二○一一年十一月 山东水利职业学院 电子信息工程技术专业建设情况总结 三年来，在学院的大力支持和专业建设指导委员会的指导下，紧紧围绕建设目标，依据示范院校和骨干院校建设精神，按照全国水利教育学会批复的专业建设方案，扎实工作实施了“岗、课、证融通，校企共育”的富有特色的应用型人才培养模式。经过三年建设，本专业完成了建设方案所定的规划目标，逐渐形成了自身的特色，并取得了较好的成效。 、形成了具有特色的人才培养方案 （一）专业建设的指导思想 本专业立足于应用型人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的人才教育理念，紧紧把握人才培养的地方性和应用性特征，明确了人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位设置专业方向以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；始终围绕理论与实践两条主线教学，注重学生实践能力和创新能力的培养，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。 （二）人才培养方案为了满足地方经济建设的需要，适应社会对专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，我们在确定人才培养方案时，遵循了 “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化” 的基本思想。即专业定位；完成从传统应试教育向全面素质教育的转变，由继承性教育向创新性教育的转变；从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容；坚持人才服务社会的宗旨，强化技能训练，强化实践性教学，强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。 图1 课程体系的构建 1、课程设置的模块化 在进行课程设置时，在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，将我们的培养目标定位在应用型层次，在保证达到基本理论要求的基础上，强调实际应用能力的培养；强调课程的标准化和学生的自主学习；强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、学科基础模块、专业核心模块、专业选修模块组成。 2、专业选修模块群体化 我们充分体现应用型的特点，注重课程之间的相互关系，在保证所必需的理论知识和文化素养的基础上，针对所对应的职业岗位群，设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业选修模块课程群，以及丰富的专业拓展课，满足学生的个性化需要。3、教学做一体任务驱动为导向的教学模式 在教学过程中突破传统教学模式的束缚，采用以行动为导向的任务驱动教学模式，选择实际岗位中的工作任务作为教学任务，按照能力培养目标的要求，突出学生的主体地位，进行教学过程的系统化设计并组织实施。教学实施过程中，采用“任务提出、知识学习、分析实施、任务检查、交流评价”五步教学法。任务驱动教学模式如图2所示。 图2 任务驱动五步教学法 整个教学过程中以学生为主体，教师起引导作用，使学生“在学中做，在做中学”,提高学生分析、解决实际问题的能力及团队合作精神。 4、确立并实施了具有具有特色的人才培养模式 在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，我们的富有特色的应用型人才培养模式二、培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍经过三年的建设，专业形成了的，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的应用型人才培养的师资队伍，教研室被评为级优秀教学团队 自动化教研室现有专职教师人，其中教授人，副教授人，高级职称占%；博士及在读博士人，占教师总数的％；具有硕士学位教师占%；并有多名教师具备注册、执业资格。专业兼职教师队伍，引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业做兼职教师，他们给学生带来一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。 近3年来，本专业教师在等期刊论文篇，2009年度普通高等教育精品教材持完成项；三、建立了适用于人才培养并具备自身特色的校内、外实验实习基地 （一）实验室建设 本专业已建成集教学、实、仿真实习、岗位操作等功能齐全的实验室实验室配备有先进的多媒体教学设备、应用软件等专职实践指导教师指导学生完成相关工作。 、等实验室，为培养学生运用所学专业理论知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的实践创新能力提供良好的。 （二）校外实习基地建设 为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才，不断提高和加强学生的实践应用能力，本专业与多家知名企事业单位建立合作关系，努力实现人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求，本专业已经与省内的家企事业单位合作，建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行、等，学生通过实践，在进一步巩固专业知识的同时，也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。 四、深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果 （一）不断改进教学