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郑州市小学数学基于标准的教学设计 秒 的 初 步 认 识 人教版小学数学三年级上册 郑州市上街区外国语小学 任 平 2013.12.12 《秒的认识》基于课程标准的教学设计 郑州市上街区外国语小学 任平 【教学内容】《人教版义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第 59～61 页。 【设置学习目标的依据】 【基于标准的思考】课程标准明确指出： “数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活 经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，以用于生活。因此，我将“加强生活体验， 注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 【基于教材的分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认 识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都 注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的 进率关系，体验 1 分、1 秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较 抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和 几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动， 帮助学生逐步建立起1 秒、几秒及1 分的时间观念。 【基于学情的分析】学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验。本节课是在学 生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。课前我先让孩子收集一分钟、一 秒钟能做什么的数学信息，收集秒在生活中的应用信息和有关珍惜时间的词语和句子。让学生初 步感知到今天学的内容与什么有关，提前进行预热。 基于以上三方面的思考，本课的学习目标叙写如下： 【学习目标】 1、创设情境,感知时间单位 “秒”,体验秒是比分更小的时间单位 ;多种感官参与,建立 “1 秒”概念; 2、创设游戏活动,经历 “几秒”,并从中提高估算时间的能力,进而在观察、操作、交流、验证等 数学活动中，发现 “1分=60 秒”; 3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 【教学重难点】 1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。 2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。 【评价设计】针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观 察和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及 学生的参与度。 目标1：交流式评价、表现性评价 目标2：交流式评价、表现性评价和论述式评价 目标3：交流式评价和表现性评价 【教具学具准备】课件、跳绳、球。 【基于标准的教学与评价设计】 学习目标 学习任务（以问题链驱动任务完成，达成目标） 评价标准 评价方法 学习活动 目标1：创设情境, 任务一： 问题1：由成语“争分夺秒”的意思引出课题。 1.能举例说出生 交流式评价 情境导入： 引导感知时间单位 情景辨析，引出课题 活中用秒作单位 表现性评价 观察、感悟 任务二： 问题2：在生活中哪些地方用秒来计时呢？ 的地方。 听一听、看一看、说 “秒”,体验秒是 在具体的情境中感悟 2.能用语言描述 一说感受 “1秒”。 比分更小的时 时间单位 “秒”； 问题3：用哪些工具准确计量用秒作单位的时间呢？ 1 秒的感受。 “答