翠园中学高中课程改革总结..docVIP

先行一步，示范推广 ——深圳市翠园中学高中课程改革实验总结 进入21世纪始，我校衷敬高校长就提出了二次创业——创建国家级示范高中的发展目标。2001年12月我校教代会通过决议，将学校的课程改革作为学校建设与发展的一项重要任务，以锐意进取、开拓创新的精神，以教育科研为先导，以课程改革为突破口，全方位推进素质教育， 现将我校这几年新课改的工作经验，总结如下： 一、加强培训重视观念转变加强培训重视观念的转变课程改革中以下的几个转变：一是关注课程功能的转变，课程价值是多元的；二是关注课程内容的转变，课程中实践性学习的内容多了；三是关注教学与学习方式的转变，要重视培养学生主动参与、乐于探究、自主获得信息等能力；四是关注评价方式的转变通过课改来造学校，办,省内外许多学校纷纷到我市参观，市、区现场会先后在我校召开，全国、省一些现场会也纷纷在我校召开，我校还作为广东省典型向国家教育部汇报。 2001年上半年，我校参加了省厅、省教研室组织的“研究性学习”课程的《教学纲要》和《方法指导》两书的编写，我校执笔的《翠园中学“研究性学习”课程实施方案》和《立项指示》得到了省厅领导的充分肯定，并被收入这两本书中，作为示范，为全省高中师生使用。学校还在2001年9月召开的全省“研究性学习”课程研讨会作经验介绍。 我校正式出版专著《研究性学习课程示范实施全景》，为全国中学研究性学习课程实施的百科全书。该书已于2002年由北京华龄出版社正式出版，该书达28万字，收集了学校的实施方案、计划总结、管理条例、科研文章和学生的研究报告等，受到全国读者的热烈欢迎。 创造“翠园模式”。2001年秋季开学后，我校全面落实我们制订的《研究性学习实施方案》，扎扎实实，逐步推进，并不断总结，不断创新，不断提升。我们的安排是：高一年级各班一个学期成立一批研究小组，各完成一个课题。在实践中，我校形成了“研究性学习”课程实施的翠园模式。正如2002年12月7日的《深圳特区报》所说：翠园中学是省、市、区新课程研究性学习的示范基地，该校已形成了以问题（课题）为中心、以开放为形式、以探究为过程、以实践为依托、以学生为主体的“翠园模式”。 学生成果累累。至今学生研究成果质量优秀，丰富精彩，令人叹止，如2001届高一年级12个班第一学期共138个课题，其中科技类47项，占总数34.1%；人文类42项，占30.4%；社会（经济）类30项，占22%；国际类14项，占10.1%；体育类5项，占0.4%。三学年内学生共查阅各种书刊资料近7千种，积累资料约近7千万字，进行社会调查约1100次，写成研究报告1100多篇。学校举行全年级辅导讲座20次，有几十篇学生研究成果已发表，收获巨大，社会反响强烈。 学校还制作了“研究性学习”专项网页，成为罗湖教育网的热点网站，获全国中小学第二届网站评比二等奖和罗湖区第二届科技信息节优秀专题学习网站一等奖，并被广东省电教馆挂上省科研网，向全省展示。 至今学校和教师发表的“研究性学习”文章近50余篇,其中有10多篇作品在全国获奖。 2003年12月22日在我校召开全国中小学综合实践课现场会（中国教育学会教育实验委员会主办），全国90多所学校的代表和领导前来观摩，好评如潮。 3、全省“专题学习网站”课题领头 课题《专题学习网站开发和应用的有效性研究》为2002年11月确立的广东省电教馆国家十五重点科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的子课题。我校作为子课题实验学校和子课题主管单位，自2003年3月在我校开题以来，我校及其它实验学校进行了大量的研究与实践，开发完成了一系列专题学习网站，取得了比较突出的成绩。 定为主管单位，设立工作平台。2003年3月29—31日，子课题《专题学习网站开发和应用的有效性研究》在翠园中学召开了开题大会，总课题组领导、省电教馆科研办主任刘峻到会作了重要讲话，子课题组顾问李克东教授作了学术报告，子课题组作了《实验方案》报告，并对下一步的工作进行了部署，全省20多所实验学校作了交流，翠园中学被省电教馆确立为该项实验的主管单位，刘人云副校长被确立为该项实验项目主管。我校立即建设了支持课题运作的专《专题学习网站》实验工作平台，指导协助实验单位落实实验任务。 我校现已建成“专题学习网站”30个。其中领域类的有3个，即“研究性学习”、“心理健康”“禁毒网”；学科类有15个，包括了各个学科；模块类有11个，涉及政治、语文、历史、数学等学科。它们全部挂上“翠园中学网站”()。“研究性学习”、“高中数学教与学”、“语文索道”和“SST数学实验网站”已挂在“罗湖教育信息网”上，前两个还挂上了广东省电教科研网站，作为示范。这其中，有3个网站在第一、二届全国中小学教育特色网站展评活动中荣获二等奖暨教育特色主题网站，有2个网站教育部德育“十五”科研