温和地域学校教学楼建筑构设生态模式探讨.docVIP

　　温和地域学校教学楼建筑构设生态模式探讨 第一章绪论 1.1研究背景和意义 近几年，随着社会的进步和社会生产力的的飞速扩大，不少高校抓住有利时机建设了一大批新的校区。高校新校区的建设一方面带动了所在地区的发展，另一方面使得教室室内光热环境问题引起了全社会和舆论界越来越广泛的关注。高校新区的不断建设和发展，对教育建筑提出了更高的建筑服务要求：学生们需要更明亮的光线来保护视力，需要舒适宜人的温度来提高学习效率，需要新鲜的空气来保证健康。在环境心理学里所研究的压力之一就是高（低）温。高温会影响人们须消耗体力或专心一致才能进行的工作，会增加人际间的冲突。长期处在高温的环境里，会导致病疾，特别是呼吸器官方面的疾病。如果一个人在控制环境压力状况时感到乏力，觉得他的反应并不能改善结果，就会感到无助。如果感到无助及缺乏去回应外界状况的动机，在认知上觉得自己的行动并不能影响和改变结果，就会在情绪上感到沮丧。如果一个人将这些失败原因归结为是因为内在的、稳定的、全面的和重要的因素，就会更加深无助感的严重性。对于当代大学生而言，从年龄上看正处于青年中期，虽然个体的生理发展已接近完成，但在心理发展上正在走向成熟却未真正完全成熟，情绪容易产生波动而表现出明显的两极性，环境压力所产生的不良影响对于大学生来说显得更为突出。 1.2国内外研究现状 1.2.1国内高校教学楼的研究概况 我国的传统大学校园的兴建源于上个世纪初，当时成立的许多大学发展到今天都成为了中国高等教育中举足轻重的角色。新中国成立后，我国的高等教育掀开了新的一页，进入了高速发展时期。从建国到现在我国现代高等教育总体来说经历了三个高潮：第一个高潮建国初期的全国高校院系调整，特别是1952年涉及全国四分之三高校的院系调整，是新中国刚成立不久对高等学校进行改革的一个重大举措。1949年，全国有高等学校205所，在校生共11.6万人。1952年的院系调整总体上适应了当时政治经济形势发展的需要，当时的教育建筑风格较为传统，以满足传道授业功能为主。第二个高潮二十世纪八十年代后的教育复兴。1977年，随着文化大革命的结束，国家恢复高考制度，我国的高等教进入了一个新的发展时期。1978年，我国高等学校总数为598所，在校生86.7万人。建筑空间和功能逐渐由简单向丰富、复合性发展，建筑形式和风格也逐渐趋于开放。第三个高潮二十世纪九十年代后期的教育大发展。1999年开始的髙校扩招使我国的高等教育进入了高速发展时期，这创造了世界高等教育发展史上的一个奇迹，同时也对传统校园节能措施及室内物理环境提出了更高的标准和随之而来的挑战。为响应国家提出的建设节约型社会的号召，建筑界幵始了建设节约型校园、营造舒适室内物理环境的一系列研究。 第二章项目背景及气候分析 2. 1项目背景 安宁校区将作为昆明冶金高等专科学校的主校区，根据教育部《普通高等学校建筑规划面积指标》和15000人规模的配置要求，拟建有主教学楼、图文信息中心、学院教学楼、实训大楼、学生创新活动中心、科研楼、行政办公楼、学生公寓等基本教学设施和生产性实验基地及运动场地等项目。安宁校区建设用地66.67公顷，约1000亩。建成后的新校区将作为昆明冶金高等专科学校的主校区，学校的建设规模近期在校生达到10000人，远期全日制在校生逐步达到15000人。校园总建筑面积526000平方米。项目分两期进行建设，一期建筑面积442500平方米，二期建筑面积83500平方米。昆明冶金高等专科学校安宁校区位于云南省昆明地区安宁市职教基地，基地位于安宁市西南方向，距离市中心6公里，规划区面积1792ha。昆明冶金高等专科学校安宁校区位于职教基地中心位置，在主干道一安八路旁，规划用地面积1000亩，地块呈多边形。用地为东低西高，北高南低。昆明地处云南省中部，根据全国建筑热工设计分区图看，其归属温和地区。夏季热月平均最高温度23.9deg;C ,极端最高温度平均值31.5。C，冬季最冷月平均最低温度1.5 deg;C，极端最低温度平均为-7.8 V。年平均气温15 V，年平均降雨量840mm左右，相对湿度73%，年平均风力23米/秒。 2. 2气候分析 本文将以昆明冶金高等专科学校安宁校区主教学楼设计为例，来探讨教学楼建筑的生态模试。节能设计包括节能整体设计和节能建筑单体设计。节能整体设计充分体现建筑设计结合气候的设计思想，分析构成气候的决定因素太阳福射因素、大环流因素、地理因素的有利或不利影响，通过建筑的规划布局，创造有利于节能的微气候环境。主要从建设选址、建筑和道路布局、建筑朝向、建筑体型、建筑间距、冬季主导风向、太阳福射、建筑外部空间环境构成等方面进行深入研究。节能建筑单体设计分为三部分，一种是从建筑设计本身出发，包括建筑平面的布局，建筑体型体量设计，建筑内外部空间设计，窗、地