高校实施师范生免费教育的政策观照.pdfVIP

教育科学文摘 2008年第1期 教育政策与法律 基础教育后的全部教育与培训体系。笔者 对终身学习政策的批判与反思 以为，这样一种批判性认识在理论研究上是 值得借鉴的。然而要涉及到较为中观层面 朱 敏 的政策，必须有所考虑。 华东师范大学职业教育与成人教育研究所， 批判观点之四：终身学习的外部背景具 上海200062 有国际范围的一致性认同，然而各国终身学 《教育发展研究~2007年第11期，约5300字 习政策文本中“终身学习”概念的内涵却是 各取所需 批判观点之一：终身学习政策在确保全 政策制定的主题相同，但各国所面临的 民终身学习机会的努力过程中，出现了新的 实际问题却是迥异，因此政策的目标和实施 “不平等” 途径上必然存在差异。 许多调查研究表明，那些对终身学习持 批判观点之五：终身学习政策承诺的多 积极态度并且愿意参与其中的人往往来自 而实施的少 原来教育背景、经济社会地位较高的群体， 终身学习政策不同于以往的教育文化 一 些最需要终身学习的低收人群体和边缘 政策，它是一种新的政策类型，通过强制、命 人群对终身学习知之甚少，参与匮乏，绝对 令等方式不是一个好选择，终身学习政策的 社会差距反而加剧。 推广更多地要通过鼓动、说服与号召，政府 教育或者说学习本身同时又是现有社 的作用能力有限，终身学习需要全社会的积 会结构的复制者，其中就包括社会原本存在 极参与，需要公民具备较高文化、公民素质 的不公，教育或者说学习的“马太效应”可能 和浓厚的学习文化。 会带来新的不公平，尤其在信息社会与知识 经济主导的今天，可能会使这种新的不平等 高校实施师范生 愈发明显。终身学习政策也不能逃避这一 免费教育的政策观照 命运。 批判观点之二：终身学习政策的价值取 黄蓉生 徐 辉 向功利性明显 1．西南大学马克思主义理论与思想政治教育 在多数西方发达国家政府的眼中，它们 研究中心，重庆400715 都更倾向于把终身学习作为一种社会政策、 2．西南大学教育学院，重庆400715 经济政策甚至政治政策来看待，过于重视和 《西南大学学报(社会科学版)~2007年第6 强调教育或者说学习的经济政治等功能，反 期，约8300字 而忽视了终身学习政策本身“文教政策”的 属性。 师范生免费教育政策的实施，是国家落 批判观点之三：各国构建的终身教育体 实教育优先发展战略，促进教育均衡发展， 系中，各类、各级教育之间的发展与受重视 进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成 的程度