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无限意趣在谜中 　　[摘 要]谜语是一种富有民族特色的传统文化。《猜灯谜》一课的教学别具特色。教师通过猜谜激趣、猜谜悟法、听故事猜灯谜和自主制谜等环节，将学生领进行我国特色文化的百花园，进行猜谜游戏。在游戏过程中，灵活渗透学习方法的指导与语言文字的训练，不仅使学生进一步理解感悟经典诗句及灯谜蕴涵的意境，而且在自然、快乐的学习氛围里丰富了语言积累，提高了学生语言表达与运用的能力。 　　[关键词]教学实录；灯谜；赏析；激趣；悟法 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0065-03 　　第三届全国经典诗文诵读教学研讨会上，广西桂林唐茜莉老师执教的《猜灯谜》一课让人眼前一亮。在课堂上，孩子们亲历了综合实践的过程，享受着猜谜的乐趣，感受着经典的魅力，他们的语文素养和综合实践能力得到了积淀。下面是课堂教学实录与赏析。 　　一、猜谜激趣 　　同学们，上课前老师想跟大家一起做个游戏。什么游戏呀？（板书：猜谜。齐读题）准备好了吗？我们先来看第一个谜语。 　　出示：双人走钢丝。――打一字 　　谁会？猜一个字。（学生说）为什么呢？是不是很形象呢？对了，说得很正确，答案就是一个“丛”字。 　　想想看，一个谜语由几部分组成的？是的，谜语呀，由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。谜底和谜面必须非常贴切，才是好谜语。你们知道谜语最早叫什么吗？谁知道？猜猜看，大胆猜。（灯谜）比这更早呢？谁知道灯谜这种活动，最早起源于什么时候呢？（一千多年前；很远很远……）灯谜最早起源于2400多年前，在古代叫“瘦辞”，就是隐藏的意思；到了唐代就叫“隐语”，就是隐藏秘密的意思；到了北宋时期，人们把谜语写在纸上，再粘贴在火红的灯笼上，以灯悬谜，让观灯的人来猜，故名“灯谜”；后来，每逢春节和元宵节，人们就把贴有灯谜的灯笼悬挂在游人众多的场合，这样既可以增添节日气氛，又给人们带来猜谜的乐趣，这种活动一直流传至今。这就是元宵节人们观灯、猜灯谜的由来。今天这节课，我们就一起来猜灯谜。 　　【赏析：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教师注意根据学生的年龄、心理特点，遵循学生的认知规律展开教学。开始猜灯谜，教师从简单的“丛”字入手，引导学生去大胆想象，让他们感到猜灯谜很简单也很有趣。在此基础上，教师引导学生了解谜语由谜面、谜目、谜底三部分组成。从猜灯谜的历史到走进灯谜，学生参与的热情非常高涨，希望能探索谜语的更多内涵。】 　　二、猜谜悟法 　　1.灯谜是一种富有民族特色的传统文化。谜语与诗有很大的关联，你们知道吗？我们学过的诗中也有灯谜，我们来猜猜看。 　　出示：解落三秋叶，能开二月花。 　　过江千尺浪，入竹万竿斜。 　　――打一种自然现象 　　谜底是什么？ （风）对呀，这首诗的题目就是《风》。 　　第二首，我们一起来读一读，可以像古人那样，摇头晃脑地读。 　　出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　――打一种植物 　　谜底是什么呢？（柳树）。完全正确。同学们仔细看一看，这谜面里有“柳”这个字吗？是的，我们在做灯谜时，谜底的不能在谜面中出现，否则就“露春”了，这可是大忌。 　　看，诗也可以是一个谜语，诗、谜珠联璧合，相得益彰。拿曾学过的诗来做谜面，让你们猜谜底，敢不敢接受挑战？那我们就来试试。 　　出示：天下谁人不识君――打一成语 　　哪首诗里的？背一背。（《别董大（其一）》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”）意思就是说，天下谁都认识你。谜底是什么？（无人不知）还可以是什么？（家喻户晓、举世闻名……）你很会思考，有自己的想法。 　　2.有的灯谜整首诗就是谜面，有的灯谜是抽出诗中的一句做谜面。请大家看题，你能猜出谜底吗？ 　　出示：出淤泥而不染。――打一种植物 　　这是古文《爱莲说》中的一句话。谜底是什么？（荷花）为什么这么猜？猜这样的谜语难不难？首先要知道什么？（理解诗句的意思后，再根据意思猜出谜底）我们把这种猜谜、制谜的重要方法，叫做会意法。（板书：会意法） 　　下面看看大家学会了这种方法?]有。 　　出示：飞流直下三千尺。――打一成语 　　（庐山瀑布一泻千里，多么雄伟壮观）你看，领会了诗句的意思，你就能猜出谜底。 　　刚才猜的都是大家学过的诗。下面来个更难的，你们没学过的诗敢不敢？它的谜面也是诗句。 　　【赏析：古诗词中有许多精彩的谜语，这些谜语往往是诗中的精华。引导学生去发现并感受这些谜语，是学好古诗词的一把金钥匙。从在学生学过的整首诗中猜字、猜植物、猜成语、猜自然现象到从一句诗中猜谜，最后从古文中猜谜，难度逐渐加大，教师不断地鼓励学生求异思维，并尊重学生