动物先天性行为与学习行为.docVIP

《先天性行为和学习行为》 【教材分析】 ????动物行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域,动物行为的知识与人类生活和生产密切相关,动物的行为有其遗传基础,对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，从获得的途径看大致可分为先天性行为和学习行为两类。教材在讲述这方面内容时让学生课下进行探究实验，如探究菜青虫总是取食十字花科的植物以及鸡的绕道取食等实验。从而激发学生对动物行为的了解和研究兴趣。 【学情分析】 学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。学生的学习兴趣和热情的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。 【教学目标】 1、知识目标： （1）、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （2）、通过分析各种资料，学生能够区分动物的先天性行为和学习行为。 2、能力目标： 培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过活动使学生更热爱大自然，亲近动物，增强保护动物的美好情感。 【教学重点难点】 举例说明两种行为的概念。区别这两种行为。 【教学方法】自主探究、讨论法、实验法。 【教学过程】 流程 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 播放动物世界和动物表演的视频。 引导学生。获取信息，交流。 视频中展示了哪些动物的行为？ 这些行为都是生来就有的吗？ 观看、思考 获取信息 讨论交流 通过视频激发学生兴趣，接着讨论问题，营造愉快轻松的课堂氛围。 探 究 新 知 一、先天性行为和学习行为 1、什么是先天性行为和学习行为。 【质疑】 引导学生查阅课本（列出区别表格） 【思考】 引导学生思考讨论。 大雁南飞、鸟类的迁徙和鱼类的洄游是属于先天性行为还是学习行为？【快乐参与】 请大家分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。 对学生好的发言及时给以鼓励 学生查阅课本，归纳总结两种行为的概念 归纳填表 思考、交流、回答 学生积极发言，其他同学对其进行评价 培养学生自学、归纳整理的能力 通过学生的交流，使学生明白先天性行为和学习行为之间有着一定的联系。 联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化。 2、先天性行为和学习行为的意义？ 【资料分析】 引导学生看书P40－41，分小组进行讨论。 展示图片，分析资料 出示讨论题，指导 交流 讨论 【提示1】（1）小袋鼠没有这种先天性行为，它能长大吗？（2）美国红雀、母鸡愚蠢吗？（3）失去雏鸟的亲鸟它能长大吗，假设雏鸟一直都由亲鸟喂养，它能长大吗，它能喂它的孩子吗？ 【提示2】 （1）并不是所有蚯蚓都会，蚯蚓在有电的地方生活，就有可能学会这种取食行为，环境变复杂了，它学会了这种别的蚯蚓不会的逃避电的学习行为； （2）大山雀比其他地方的大山雀多一种取食的方法，多一种生存的可能； （3）大黑猩猩能主动适应 （4）猴子有较强的模仿、学习能力 【进一步探究】 不同动物的学习能力有差异吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 【展示图片】 右图 【出示讨论题】 （1）蚯蚓走迷宫和白鼠走迷宫次数为什么有这样大的差异？ （2）鸡、狗、黑猩猩，它们对玻璃墙外的食物的不同取食方式差异，对此又有何感悟？ 【升华点评】 对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是学习行为受到遗传因素的影响。 同班学生学习能力的差异 1%天分+99%汗水=成功 差异的天分只是在1%内，而后天的努力是更重要的 【总结归纳】 先天性行为和学习行为的意义有何不同。【巩固提高】出示狼孩的资料，提出相应的思考问题。 学生分组讨论交流 学生讨论总结 1、学生描述自己在家观察的鸡的绕道取食行为 2、学生讨论总结： 不同动物的学习能力是 有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。经过尝试和错误的次数也就越多。 动物越高等，学习能力也就越强，对环境的适应能力就越强。而先天性行为是动物生存的基本条件。学习行为是建立在先天性行为的基础上的。 思考、回答。 通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。 将先天性行为的资料进行对比，通过小组讨论来理解先天性行为对动物生存的意义。 课下的实验中充分体现了以学生为主体，教师扮演的只是引导、点拨、协助、积极参与的旁观者的角色，为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。学生兴趣高涨，参与度极高。 【实验