3鸟的身体与生活.docVIP

3.鸟的身体与生活（一）——鸟的身体 一、教学目标： 1.了解鸟的身体结构分为6大部分及各部分的作用。 2.通过实验体会鸟的流线型体形便于飞行。 3.通过实物观察、小实验等活动，培养学生的观察能力、比较能力、动手操作能力。 二、教学重点、难点： 重点：鸟的流线型体形的结构与其有飞行的功能是一致。 难点：流线型体形在空气中飞行能减少空气的阻力。 三、活动设计： 活动一：观察鸟的身体分几部分 活动目标： 1.了解鸟的身体结构分为6大部分及各部分的作用。 2.通过实物观察、观看录像等活动，培养观察能力。 活动器材：标本、录像。 活动二：涂一涂鸟的各部分 活动目标： 1.通过涂色活动，发现不同的鸟在形态结构上的共同点。 2.培养比较和分析的能力。 活动器材：图片（飞行中的鸟）、彩色笔。 活动三：试一试流线型木块受阻力小 教学目标： 1.通过实验体会鸟的流线型体形便于飞行。 2.在实验设计中锻炼控制变量的能力。 活动器材：水槽、不同形状的木块。 四、教学设计： （一）观察鸟的身体分几部分 学生活动 指导要点 观察并思考：这些鸟的身体分成几部分？ 交流：鸟的身体的各部分。 小结：鸟的身体一般分为头、颈、躯干、后肢、翅膀和尾。 有条件请学生自带饲养的小鸟进行观察更好。 提供丰富的观察对象（不同种类的鸟、不同形态的鸟等）。 （二）涂一涂鸟的各部分 学生活动 指导要点 涂一涂：鸟的各部分。 交流：活动结果。 比较：它们各有什么特点？有什么相同的地方？ 小结：流线型。 活动记录p14。 相同的部分涂上相同的颜色。 引导学生关注相同色块的形状，特别强调头部和躯干的色块形状。 （三）试一试流线型木块受阻力小 学生活动 指导要点 讨论：流线型有什么好处？ 设计实验：探究不同的形状所受阻力的大小。 实施实验：探究不同的形状所受阻力的大小。 小结：流线型的体形有助鸟在飞行时减少阻力。 提醒学生控制变量。 用橡皮泥做成各种形状开展研究也可。 3.鸟的身体与生活（二）——鸟的喙和脚 一、教学目标： 1.知道不同的鸟有不同结构的喙与脚。 2.在观察和实验中发现鸟的喙与脚的结构是与其生活习性、生活环境有关的。 3.培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力。 4.通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。 二、教学重点、难点： 重点：不同的鸟有不同结构的喙与脚。 难点：鸟的喙与脚的结构是与其生活环境相适应的。 三、活动设计： 活动一：观察比较鸡和鸭 活动目标： 通过观察发现鸡鸭的喙和脚不同。 活动器材：图片、象真模型。 活动二：观察、比较、模拟不同鸟的喙 活动目标： 1.通过观察和比较发现不同的鸟有不同形状的喙。 2.通过模拟鸡鸭捕食，发现各种形状的喙与各种鸟的食物不同有关。 3.渗透利用模拟实验解决问题的意识。 活动器材：标本、图片、录象、象真模型、水槽、常用工具（镊子、网斗、尖嘴钳、老虎钳、钩针等）。 活动三：收集整理不同形状鸟脚的资料 活动目标： 1.通过收集整理，发现不同形状的鸟脚与该鸟生活的环境的有关。 2.锻炼资料收集和整理的能力。 活动器材：图片、录象或象真模型。 四、教学设计： （一）观察比较鸡和鸭 学生活动 指导要点 观察并思考：看一看，鸡和鸭有什么不同？ 交流：鸡和鸭在外形上的不同。 观察模型或图片的效果比观察实物好，实物会分散学生的注意力。 强调明显的不同是喙和脚。 （二）观察、比较、模拟不同鸟的喙 学生活动 指导要点 观察并思考：这些鸟喙的形状相同吗？为什么不同？ 交流猜测：为什么鸟喙的形状不同？ 设计模拟实验：探究鸟喙的形状是否与该鸟的食物有关。 实施实验：探究鸟喙的形状是否与该鸟的食物有关。 交流体会和发现：我感觉┄┄，所以我认为┄┄。 提供有代表性形状的鸟喙（鸡、鸭、麻雀、大嘴鸟、啄木鸟、鹰、白鹳、鹈鹕等）。 提示：食物不同？生活环境不同？ 设计模拟实验的关键：寻找适当的实验器材。 “比一比，谁是捕食能手？”可采用比赛的形式。 教师巡视。 引导学生从实验现象推理出实验结果。 （三）收集整理不同形状鸟脚的资料 学生活动 指导要点 收集：不同形状鸟脚的资料。 整理：不同形状鸟脚的资料。 分析：不同形状鸟脚的资料。 交流：我的发现。 练习：连线鸟的喙和脚。 课前请学生收集有关方面的资料供本课时用。 教师提供多种形式的资料：文字、图片、影像。 引导学生罗列成表格的形式。 横的看看！竖的看看！找找共同点！ 鸟脚的形状与该鸟的生活环境有关。 活动记录p16。 3.鸟的身体与生活（三）——鸟的羽毛和翅膀 一、教学目标： 1.知道鸟都有比较美丽轻盈的羽毛，羽毛的日常用途很多。 2.通过观察和比较知道鸟身上的羽毛分为正羽和绒羽以及它们的特点和作用。 3.通过比较实验体会到鸟的生活环境不同，其