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以模式变革推动高中历史教学开展 　　【摘 要】教学模式的变革是推动高中历史教学深入开展的重要动力，作为历史教师应将教学环节从单纯课堂向前后拓展，将先进的教学手段引入教学之中，针对教学难点组织专题研究，以及通过课外实践活动培养学生调查研究和分析总结能力，促进学生历史综合素养提升。 　　【关键词】高中历史；教学模式；变革研究 　　在高中历史教学中，教师要牢牢把握新课改的脉搏，特别是要将教学模式改革作为推动教学成效提升的重要抓手，在教学观念上要注重体现学生的主体地位，让教学资源更好地服务于历史教学，实现教学素质化程度的提升。笔者在平常的教学工作中对这一方面进行了探索，下面对此做简要分析。 　　一、历史教学环节向前充分延伸 　　在高中历史教学工作中，课堂是关键和核心，如何保证高中历史课堂教学的有效性，应当重视课前准备环节的效果，在课前做好充分的准备，为课堂教学的顺利开展奠定基础。笔者在这一方面?对部分教师课前准备环节不足影响课堂教学的问题，高度重视课前准备环节的作用，既重视学生良好预习习惯的培养，同时强化学生预习技巧的指导，让学生的课前预习活动取得更加明显的成效。例如在《新中国初期的外交》教学之前，为了让学生能够在课堂上更好地参与互动和加深理解，笔者要求学生在课前通过网络以及书籍，搜集我国建国初期面临的国内和国际形势，站在特殊的背景下看待当时的外交工作，从而能够更加客观地看待制定的外交方针，初步了解和平共处五项原则的由来及其发挥的重要作用。建立在课前充分搜集资料、了解信息基础上的历史教学活动，可以更加热烈、更加深入。笔者在指导学生进行预习的过程中，渗透了预习技巧方法的训练，同时要求学生自己总结一些实用的预习方法，对提升学生学习能力方面帮助较为明显。 　　二、引入现代教学手段服务课堂 　　高中历史教学包含的知识点多，涉及的信息量较大，推动教学模式变革离不开大量生动的信息作为基础，因此把强化教学手段的变革作为推动历史教学改革深入的重要抓手。笔者在历史教学中充分重视信息手段的运用，不仅通过网络搜集与教学相关的信息，同时在课堂上进行生动演示，让历史教材更加形象和生动，对教学成效的提升发挥了积极作用。例如《苏联社会主义改革与挫折》教学中，笔者专门制作了多媒体课件，通过图像、数据图表等直观演示，让学生清楚地看到前苏联从发展到鼎盛再到衰弱的全过程，然后结合前苏联在经济、政治、军事政策与发展路径方向等方面的内容，分析苏联社会主义建设的经验和教训，以及探讨对中国社会主义建设有着什么样的启示。有了信息媒体的介入，整个历史教学学习不仅理解的难度明显降低，而且学习的氛围也更加浓厚，对启发学生思维、培养探究分析能力等方面具有促进作用。 　　三、组织专题研究深化学习理解 　　高中历史教学中的一些难点要点，如果还是采取教师直接讲解传授的方式，显然无法全面完成教学任务，学生掌握的效果也难以保证。对此，笔者在教学模式上进行了充分的改革创新，将专题研究引入教学，采取专题讨论、论坛交流等更为新颖的方式，组织学生针对历史学习中的一些重点进行研究，帮助学生掌握其中的要点精髓，学会如何去思考分析，达到全面提升学生思维能力的目标。例如在《近代中国资本主义的历史命运》教学中，为了帮助学生准确理解民族资本主义为什么不能领导中国革命取得胜利这样的难点，笔者设计了教学论坛这一环节，鼓励学生畅所欲言表达自己的观点。学生从回顾民族资本主义发展的历程来感悟其曲折中发展的命运，从外国资本主义压迫、国内封建势力压迫、官僚资本主义压迫以及半殖民地半封建社会性质制约等方面理解近代民族资本主义发展的艰难处境，对其无法完全承担起领导中国革命的重任有了更加全面客观的认知。采取讨论交流的方式，学生可以针对某一个大的角度进行分析，也可以就一些小的方面进行阐述，大家交流汇报的成果经过筛选和梳理，师生互动进行总结提炼，就形成了比较全面的答案，学生在此过程中获得了学习成果，也提升了思维分析和研究总结能力，加深了对学习内容理解的效果。 　　四、开展课外实践培养综合能力 　　为了培养学生在历史学习中的综合能力，教师要创造机会让学生带着问题去深入研究，特别是借助于课外实践活动这样的平台，进一步加深对学习内容的理解，提高学生分析和研究历史问题的能力。笔者在历史教学中通过实践活动来培养学生分析研究的能力，取得了良好的效果。例如在《交通和通信工具的进步》教学之后，组织学生专门针对家乡的交通和通信工具变迁这一主题，进行了实践调查活动。学生通过询问家庭成员、查阅资料等不同的方式途径，获得了从建国初期到改革开放初期再到现在，不同时间节点的交通工具、通信工具相关信息，特别是从家庭这一小的角度发生的变化，更能够充分体现经济社会发展的伟大成就，引导学生通过实践研究活动感受到社会主义建设的成果，直观感悟到党的领导对发展以