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有关中职学生英语学习自信心提升的探索 　　摘 要：本文针对目前中等职业教育学生普遍对英语学习缺乏自信的现状，分析了中职学生英语学习自信缺失的主要原因，阐述了提升中职生英语学习自信的措施。为广大中职教育工作者提供借鉴。 　　关键词：中职教育；学生；英语学习；自信；措施 　　作为中职英语教师，很清楚中职生英语学习的现状。大多数中职学生认为自己是学习的失败者，自身英语基础差，缺少自信。另外，中职学校的英语教学也存在着一定的特殊性，没有升学压力，某些教师的教学也显得弱化，学习英语自信更加缺失，所以在英语课堂教学中要运用一些合理的方法，增强学生对英语学习的自信是很有必要的。 　　一、中职生英语学习自信缺失的主要原因 　　导致中职生英语学习信心缺失的原因有很多，如社会环境、家庭环境、学校环境、学生学习习惯、教师教学教法等。但最主要的原因在于学生自身因素和教师教育教学因素。 　　1.学生自身因素 　　（1）从学习动机来看。中职生对英语学习的动机不明确，没有推动力，怀疑自己的学习能力，自信就减弱了。如果有强烈的学习动机，学生就会主动积极地去学习，自信也就增强了。 　　（2）从心理压力上来讲。一些学生因为初中的底子差，又加上英语学习的单调性，英语课成为一个学习上的心理负担，害怕老师的批评指责、同学们的嘲笑，对于英语课有莫大的心理压力，导致从心理上排斥英语学习。 　　2.教师方面因素 　　（1）教育理念陈旧，传统教法不能激发学生的主动性和热情。在传统理念下的教学方法刻板枯燥，老师们照本宣科，内容单一，只重视对知识的灌输，而不去主动发掘教学内容的新颖性，忽略学生情感体验，学生常常是被动接受，产生厌倦心理，大大挫伤学生的自信心。 　　（2）师生关系紧张。教育是一个师生共同参与的过程，师生关系融洽，对老师信任，消除胆怯心理，学生自信自会增强。 　　二、提升中职生英语学习自信的措施 　　1.建立良好的师生关系，通过“交心”提升学生学习的自信 　　利用课余时间，教师应多与学生沟通，聊学生感兴趣的事，如交友、礼仪、社交等，也可利用假日时间与学生去郊游，在游玩过程中，教师以朋友身份与学生沟通，久而久之，学生对老师的畏惧感、抵触情绪会渐渐消失，他们会主动和你聊天，向你倾诉他们发生的事情，希望得到你的意见，教学就会产生很大作用。通过“交心”建立良好的师生关系，自信就会提升。 　　2.改变对学生的惩罚方式，通过“贴心”提升学习自信 　　教师和学生在人格尊严上是平等的，教??对待犯错的学生，往往采取罚站、罚抄书、罚操场跑步等方式进行惩罚。学生感到没有受到尊重，从而有抵触情绪。怎样惩罚犯了错误的学生？应该是发挥学生的特长，犯了错误，根据学生的特长来“惩罚”他（她），如唱歌好的学生唱一首歌，朗诵好的学生朗诵一首诗，书法好的学生在黑板上写一句名言等。由于“惩罚”的方式，实际上是让每个学生展示自己的才华，学生不但会欣然接受，心中而且会暗喜老师给他出彩的机会，老师是学生“贴心人”的形象自然形成。 　　3.让学生成为课堂的主人，通过“换心”提升学生的学习自信 　　传统教学方式是老师成为课堂教学的主角，学生一直处在被动角色，效果很差，没有发挥学生的能动性。根据教学内容，将一部分学生变为老师角色，与老师共同完成教学内容，如提问环节，由部分学生与老师共同合作，组织抓阄、评定回答内容对错、评定回答人的表达能力和躯体形态的规范性等。由于部分学生扮演老师角色，自然将学生角色的“心”换为老师角色的“心”，自豪感油然而生，学习兴趣更加浓厚。而仍然是学生角色的学生，看到课堂教学是自己的同学在管理，心里没有了紧张感，参加学习的积极性会更高，课堂教学气氛更加活跃。在英语课堂教学中，通过让学生成为课堂的主人，来进行“换心”的锻炼，消除了学生的自卑感。 　　4.改变检查方法，通过分类“关心”提升学生学习的自信 　　学生的成绩是参差不齐的，采用同一标准显然是不合理的，要采取分类检查的办法。随机检查，根据学生的成绩类型进行记单词、语法、对话等的检查，使每个学生都会看到自己的进步。由于学生感受到老师是根据他的学习成绩实际现状来检查学习情况，并在现有学习基础之上，给予他最大的指导和建议，学生会感到老师在时刻关注他，自然会增强自信。 　　三、结语 　　对中职生自信的培养是一个复杂的过程，需要用各种措施慢慢塑造。作为教师，我们要及时更新教学理念，增加知识筹备，改革教学方法，逐步改变中职生普遍英语学习自信缺失的局面。与此同时，也希望有来自社会舆论、家庭教育和学校教育的配合。文中粗浅地分析了中职生英语学习自信缺失的主要原因，并提出了改进措施，为广大中职教育工作者提供借鉴。 　　参考文献： 　　1.黎明.课堂教学策略.云南大学出版社，2010.7. 　　2.于泽[译].改善