课堂结构分析.docVIP

次序 教学内容 教学活动 分析 意图 B1 物质的组成 教师：同学们我们知道化学是一门识别和创造物质的学科，那猜一猜到现在人类已经创造和识别的物质有多少种？ 展示PPT 学生：几十万种 教师：我们来看一看美国化学文摘统计的数据，看看这边的数据有多少种？看看数量级，有九千多万种。而且这个数据还在更新增加。为什么这么多？能不能从化学角度解释一下呢？想一想物质是由什么组成的？ 学生：元素 教师：组成的元素不同，目前人们已经发现以及创造的元素有100多种。 添加 添加教学情境，激发学生的学习兴趣，通过回顾旧知识来构建新知识。 B2 构成物质的微粒 教师：那么物质构成的微粒，主要有几种呢？ 学生：3种，离子原子分子 教师：我们来看一下，那么下面这些物质，哪些是由原子构成的？ 展示PPT 学生：钠镁 教师：由离子构成的呢，有硝酸铵、氢氧化钠、氯化钠、氧化镁。剩下的物质是由分子构成的。 修改 用大量的实物让学生对微粒的认识进一步深入，也自然的过渡到新课的学习当中。 B3 干冰分子间作用力不强，氯化钠内部作用力较强 教师：微粒又是通过什么力量相结合，构成了如此之多的物质呢？ 展示PPT 教师：我们先来看一个物质，我要先戴上手套。 教师倒出药品，干冰 教师：干冰在常温下会怎样？ 学生：升华，由固态变为气态 教师：在这个过程中，二氧化碳分子有没有改变啊？ 学生：没有 教师：那改变的是什么？ 学生：分子间的距离 教师：也就是说分子间的作用力相对不强。我们再来看氯化钠。我们找一个男生来试试用手捏碎，在纸上划一下能不能留在痕迹。 学生：有一点点 教师：说明我们要克服的氯化钠内部的作用力不容易。 添加 重新排序 添加实验，激发学生的学习兴趣和求知欲望，将分子间作用力一课时提前上，与离子键作对比，加深学生的认识。 B4 化学键 教师：说明离子之间的作用力比较大，我们把这一类强的作用力给它一个英文单词，Chemical Bond，怎么翻译？ 学生：化学键 教师：那键是什么？我们一起来看下 PPT展示 教师：键它指的是，它的解释看一看。是一种金属棍，起的是连接作用。微粒间实际上并不存在这种金属棍，但是有力起着连接作用。 教师：这个化学键指的是什么作用力呢？什么微粒间的？ 教师板书 教师：接相邻原子或者是离子之间的强烈的相互作用力，所以化学键又可以进一步分成离子键共价键和金属键。 添加 添加化学键的英文表达和解释，拓宽学生的知识面。 B5 离子键 PPT展示 教师：今天我们重点讲的是离子键。它指的是离子之间的强烈的作用力。那离子键是如何形成的呢？我们以氯化钠为例，我们先看一段视频。 播放视频 教师：先看宏观现象，钠和氯气反应剧烈，下面我们进入模拟的微观世界，两种物质相遇的时候发生了什么变化？ 学生：电子转移 教师：电子转移形成了钠离子氯离子之后，又把我们带到了宏观世界。 修改 修改教材的文字表达为视频播放，给学生更加生动的形象，从宏观和微观两个角度分析，帮助学生对氯化钠结构的理解。 B6 问题讨论 教师：这个视频给你们留下了什么印象？下面小组讨论一下问题：一：钠原子与氯原子相互作用时发生了什么变化？二：钠离子与氯离子相互接近时存在着怎样的作用力？三：无数的钠离子与氯离子如何构成氯化钠晶体？ 教师：这是晶体的模型，看看能不能给你们一些提示。 教师展示模型，学生讨论 学生：第一个问题是电子从钠原子转移到氯离子。 教师：为什么会发生转移？ 学生：钠活泼，易失，氯易得。 教师：第二个问题？ 学生：微粒之间既有引力又有静电斥力，最终会达到平衡状态。 教师：第三个问题？ 学生：钠离子和氯离子它们是在排列组合，有一定的规律。 添加 添加小组交流讨论环节，使学生自主学习掌握知识，为后续电子式的书写作铺垫。 B7 离子化合物 教师：通过刚才的讨论，你们对离子键有没有进一步的认识？离子键究竟指的是什么离子之间的什么一种强烈的作用力？作用力的性质是什么？你们对它能不能自己下一个定义？ 学生：是离子间相互吸引和排斥达到平衡的力。 PPT展示，板书 教师：对离子键的定义我们了解了，那么什么是离子化合物？ 学生：是由于带相反电荷的离子结合的具有强烈的静电作用而产生的产物。 教师：由离子键形成的化合物叫做离子化合物。 重新排序 将教材中的离子键和离子化合物重新排序，由离子键引出离子化合物更加自然。 B8 离子键形成条件 教师：那么紧接着想一想，哪些原子或元素之间易形成离子键？ 学生：活泼金属和活泼的非金属原子之间。 教师：那么常见的活泼金属的原子有K Ca Na Mg，那么活泼的非金属原子有F O Cl。所以离子化合物中常见的阳离子有钾离子、钙离子、钠离子、镁离子，还可以是铵根离子，常见的阴离子有，弗离子、氧离子、氯离子，氢氧根离子，硫酸根离子，碳酸根离子，等等这一类酸根离