中医药院校《医学免疫学与病原生物学》教材分析与创新.docVIP

中医药院校《医学免疫学与病原生物学》教材分析与创新 　　摘要：中医药院校部系多、文理科学生兼收、西医课程课时较少。使用的教材，如《医学免疫学与病原生物学》与国内西医院校同类教材对比分析显示，篇幅大幅缩减，内容趋同；与国外教材对比分析显示，编写差异明显。建议创新教材编写理念及编写方法，以学生自主学习为主导，借鉴国外优秀教科书的编写模式，建设具有中医药院校鲜明特色的西医教材以促进中医学类学科的发展。 　　关键词：教材；编写理念；中医药院校；医学免疫学与病原生物学；免疫学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0094-04 　　高等教育教材是体现大学教学内容和教学方法的知识载体，是进行教与学交流的基本工具，也是进一步推进高等教学改革、提高学生综合素质、培育科技创新人才的重要保证[1]。中医药院校是我国传统中医学类高等医学教育的园地，承担着为中医学类学科的发展培养高层次、创新型人才以及社会各级中医学类医务医疗人员的重任。所以中医药院校的教材应紧跟国际国内学科的发展步伐，反映时代学科进步成果，教科书内容应满足中医学类各层次人才培养不断扩大的需求。中医药院校的新教材编写应在国内历届教科书版本的基础上，借鉴国际本学科优秀教科书建设的新思想，创新编写理念，体现以学生学习为主导[2]，走出一条新的教材编写途径，建设出特色鲜明中医药院校适用的《医学免疫学与病原生物学》精品教材。 　　一、全国中医药院校、专业方向、学生来源和课时的分析 　　目前，全国中医药院校有北京中医药大学、上海中医药大学、天津中医药大学等24所中医药大学/学院，另外有首都医科大学、南方医科大学等9所医科大学设立了中医药学院。这些中医药院校的部系较多，包括：中医学、针灸推拿学、公共事业管理、康复治疗学、临床药学等。且一些部系中又分几个专业方向，如中医学分为中医学、康复、美容方向等；中医学、针灸推拿专业又分成九年制、八年制和五年制；部分部系文理科学生兼收，如成都中医药大学九年制中医学，上海中医药大学和成都中医药大学八年制中医学，及北京中医药大学、上海中医药大学、成都中医药大学、长春中医药大学、陕西中医药大学和河北中医学院等五年制中医学和针灸推拿专业（表1）。 　　《医学免疫学与病原生物学》是医学院校基础医学课中的主干课程。由于学科的发展，使学生在学习免疫学时普遍感觉深奥和抽象，病原生物学知识点较多、内容繁杂[3]。而大多数中医药院校课时较少，如天津中医药大学、浙江中医药大学、长春中医药大学《医学免疫学与病原生物学》等为41―44学时，课时数相对较少而需要学习内容较多的情况，给学生学好、理解好这门课程，尤其是文科学生带来一定的难度。所以在编写中医院校《医学免疫学与病原生物学》教材时就需要考虑到这两个因素。 　　二、中医药院校使用的《医学免疫学与病原生物学》教材分析 　　目前各中医药院校使用的教材主要包括：郝钰、关洪全、万红娇主编的《医学免疫学与病原生物学》（第3版，科学出版社，2013），罗晶、马萍主编的《医学免疫学与病原生物学》（第二版，上海科技出版社，2013）等5部（表2）等。 　　罗晶、马萍主编的教材[4]分医学免疫学和病原生物学两篇。医学免疫学分为免疫细胞激活物、免疫分子、免疫细胞、免疫应答、超敏反应和免疫学应用几部分。把第一版分开讲授的免疫效应分子、抗原结合分子及免疫辅助分子归于免疫分子一章，便于学生学习。第二篇病原生物学部分较第一版调整较大，我们在授课时也发现把细菌学、病毒学真菌学和寄生虫学总论全部放在绪论中讲，有整合作用，但离其各论较远，学生学习较为困难。第二版按病毒学、细菌学、真菌学和寄生虫学讲授较为妥当，对学生学习和教师讲解十分有利。 　　王易、袁嘉丽主编的《免疫学基础与病原生物学》（第九版，全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材）教材[5]分上、下两篇讲授。上篇为免疫学，分为免疫细胞激活物、免疫分子、免疫细胞、免疫应答和免疫学应用等章节。下篇为病原生物学，讲述细菌学、病毒学和寄生虫学。本书插图明显改善，补体部分从免疫分子部分撤出，放在了免疫应答的固有免疫应答内讲解，篇幅由第八版的6页缩减为3页半，改动较大。本书病毒各论采用RNA病毒、DNA病毒及逆转病毒分类讲解；细菌各论部分按革兰阳性和阴性分类讲解，使学生能够从基因、细胞结构上归纳学习，内容新颖，教材内容创新。 　　关洪全、罗晶主编的《免疫学基础与病原生物学》（十二五规划教材，人民卫生出版社）教材[6]以免疫学、微生物学和寄生虫学传统学科分类讲解。在第一篇免疫学基础部分，采用通用的抗原名词，免疫器官单独列为一章，细胞因子、白细胞分化抗原与黏附因子和主要组织相容性复合体分为三节来讲授。该教材有一节讲述中医药与免疫，使得中医药院校的学