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中职国际商务专业工学结合教学模式探析 　　摘要：在传统的职业学校教育体系中，中职学校一般都相对重视基础理论知识的教学而忽视了实践技能的培养，这就导致很多国际商务专业学生毕业以后不能很快适应岗位的要求，导致就业竞争力低下。为了提高中职国际商务专业毕业生在职场上的竞争能力，中职学校应积极探索实施“工学交替”的培养方法。本文通过分析中职国际商务专业教学存在的主要问题，详细讨论了中职国际商务专业实施工学结合教学模式的建议。 　　关键词：中职；国际商务专业；工学结合 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0188-02 　　在当今中职学校国际商务专业毕业生就业竞争压力大的背景下，要保证学校培养出来的学生具有较强的就业竞争能力，中职学校就要采用工学结合的教学模式。工学结合的教育模式就要求老师将理论和实际结合起来，在教授了学生相关的理论知识之后，就要要求学生到实际的岗位中进行学习和能力的提升。 　　一、中职国际商务专业教学存在的主要问题 　　笔者对中职学校国贸专业毕业生的就业率和入职后的待遇调查后发现，中职学校培养的学生就业竞争力较差。经过深入的研究和讨论之后发现中职学校的教学不足主要有以下几个方面。 　　1.相关教师的教学能力不足。国际商务专业是一门综合性的学科。该专业包含了很多内容，对学生的各方面要求都比较高，主要学习内容有英语、金融知识、外贸函电、国际贸易实务、国际市场营销等，这就要求任课教师具备较强的综合能力，才可以更好地承担教学工作。然而中职学校内的老师大部分都没有在相关企业工作过的实际经验，他们虽然具备丰富的专业知识，但是这些专业知识无法和实际工作相结合，这就导致他们的教学内容对于学生来说其实并没有太大的帮助。值得庆幸的是，现在已经有大部分的教师了解到应该把理论和实际相结合再进行授课，这样的方式就可以使得学生更好地理解相关知识和内容。但是毕竟老师没有相关工作经验，在进行解释和讲解的过程中也会有很大的限制，有很多实际中存在的问题也无法解释到位，导致学生对于很多知识的理解不到位、不深入。这样空有理论知识的教学方式，使得学生们只是记住了专业的知识但是无法将知识运用到实际工作中。 　　2.教材内容更新缓慢。随着经济全球化的不断深入，我国政府在对外贸易领域制定的方针政策也在不断调整，我国对外贸易的环境与趋势也在不断演变，这就要求中职国际商务专业的教材应该随着国际贸易领域的现实情况及时做调整。中职教材应该能及时跟上形势加以修订，这样才能保证学生学到的知识能和外贸实践保持一致。 　　3.学生的就业竞争力弱。从人才市场的招聘就职情况我们不难看出，中职学校培养出来的学生不具有较强的竞争力。随着社会的不断发展，各个岗位对于工作人员的素质和能力要求也越来越高，不仅要求工作人员应该有丰富的专业知识，还要求有很强的学习能力和英语表达能力。但是这些方面都是中职学生的弱势之处。学校要求学生学习的科目较多，而且在校学习的时长只有两年半，加上中职学生的学习基础较差，学生很难进行深入的学习。学生在校期间，除了要学习自己本专业的专业课程之外，为提升自己的综合素质还要学习其他基础课，这就导致学生没有足够的精力和时间来进行专业课程的深入学习和研究，导致学生的专业知识不牢固。 　　二、中职国际商务专业实施工学结合教学模式的建议 　　1.鼓励教师到实际外贸岗位学习培训。如果中职学校教师自身的相关知识有所欠缺，那么他们在实际授课的过程中，也不能授予学生充足的知识。在当今国际贸易环境不断发展的情况下，教师也应该与时俱进，不断学习。学校应该定期组织老师进行培训，更新教师的知识，让每个教师都能知晓我国的经济发展新常态和国际贸易发展新趋势，促使教师在备课授课的过程中能够把专业知识和实际内容相结合。除了培训之外，学校还应该定期安排教师到外贸公司进行实践活动，深入了解当下各外贸企业的运营情况，从中学到更多有用的实践知识，丰富自己的课堂教学内容。 　　2.聘请校外的任职人员到校授课。当前，很多中职学校的专业教师虽是国际商务专业科班出身，但对于国际贸易业务流程的了解并不到位，为了弥补这一缺陷，学校在送教师外出进行培训的同时还可以聘请校外国际贸易工作从业者到学校进行定期的授课活动，这样不仅可以使学生更加深入地了解到国际贸易工作的具体内容和操作方式，例如现阶段国际贸易领域非常火热的跨境电商务业务的拓展。通过这种方式，可以带动教师一起学习，提高教师的教学能力，增加专业知识。 　　3.学校和企业合作编写教材。在中职学生学习的过程中，除了教师可以给学生提供相关的知识和信息之外，其他的知识来源和信息来源就是教材。学校自己编写的教材可能会比较重视专业知识，但往往会忽视当下国际贸易的最新情况，并且学校在编写教材的过程中可能会将内容学