留人·育人·立人——对学校培养青年教师工作的一点认识.pdfVIP

--OO八年第二期 (总第3嗍) 童庆lll 文史 GeneralNo．2，2008 No．30 ， 留人 ·育人 ·立人 — — 对学校培养青年教师工作的一点认识 重庆育才中学 陈 琪 “少年强则国强”。正如一个国家的希望在少 种职业选择；追求又红又专倾向于业务成就为主， 年，一所学校的希望也在青年教师。青年教师的精 政治成就为辅；行为上由朴素、踏实、苦干、实干 神状态和发展趋势决定学校的未来，因此，育才中 倾向于精神洒脱、自由、高效、开拓。这些倾向显 学要发展，青年教师必须迅速成长，脱颖而出。面 示了其紧跟时代的特点，个性意识强烈，但也暴露 对教育新形势，新课程改革提出的新目标，特别是 出一些问题，理想与现实、个人的发展愿望与学校 面对育才中学的明天，加强青年教师的培养就显得 的发展、事业的需要之间不平衡。 ． 更为迫切。如何提高青年教师培养工作的针对性、 我校青年教师高校毕业时，就具备了成为优秀 实效性，如何尽快使青年教师成长为育才中学的中 教师的良好素质。在融人育才这个团队后，一部分 坚力量，我以为学校应深入青年教师，了解青年教 青年教师，全身心投入工作，虚心好学，刻苦钻 师，研究青年教师，对我校青年教师的发展趋势进 研，几年后就成为了领导信任、学生、家长欢迎的 行客观、科学的分析，对青年教师的培养策略进行 教师。那么，影响青年教师成长因素有哪些呢? 认真的反思与研究，并根据发展与变化进行调整， 二、影响青年教师成长的因素 才能更好地促进青年教师尽快成长。 青年教师的成长过程既受个人、家庭、学校和 一 、 我校青年教师情况分析 社会的制约，又受自身德、知、才、学、体等要素 我校青年教师，35岁以下128人 (男61人，女 及关系的影响，主要体现在以下几个方面： 67人)，分别来自四川大学、重庆大学、北京师范 1．青年教师的职业理想是其成长的动力要素。 大学、华东师范大学、西南师范大学、四川师范大 教师要干好教育工作，必须要有强烈而持久的教育 学、重庆师范大学等，均为大学本科毕业 (有研究 动机，有较高的工作积极性。很难设想一个对教育 生学历的5名)。见习教师14人，工作1年的l1人， 工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会 工作3年的7人，完成了一个教学循环周期的56人， 努力完成好教育教学工作，会努力使自己成为一名 高级教师9人，一级教师44人，市 以上赛课获奖者 优秀的教师。 l9人，这些青年教师想些什么，他们的奋斗目标是 良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过 什么，他们的发展会如何，这关系到育才的未来。 程。在这个过程中，对教育事业的热情，对学生的 快速的社会转型，多元化的价值并存，使他们 热爱起着关键性的作用。许多青年教师刚刚走上工 富有思想，充满活力。他们生长在改革开放年代， 作岗位时，存在着 “高理想”和 “低现实”的矛 电视、电脑、