002017苏教版一年级下册《15南极的主人》.docxVIP

集体教案打印要求统一使用word文档表格式编排，教案需有封面（见附件1、2）。背景为白色，正反打印。页面设置页边距上、下、左、右都是2.2厘米。纸张类型 A4纸。字体设置字体：宋体。课题黑体小三居中正文标题宋体11号加粗，首行缩进2字。正文字体宋体11号段落设置1、对齐方式两端对齐。2、缩进首行缩进2字3、行间距固定值18磅。云南师范大学附属俊发城小学集体备课教案学年＿＿＿＿＿＿＿学科＿＿＿＿＿＿＿教师＿＿＿＿＿＿＿教师集体备课教案（设计方案）一年级语文学科2016学年下学期备课时间2017.4课题：15、南极的主人集体备课教师主备教师：姜琳玲备课组成员：朱金虎、邬淑媛、李阳、李喜梅、杨潇、陈霞、周义莲、周平、程昱轲教学内容分析：《南极的主人》讲述的是南极企鹅，先讲企鹅得名的原因，再细腻底描写企鹅憨态可掬的样子，最后讲到企鹅被称为“南极的主人”的原因。全文思路明确，结构清晰，中心突出，能够让学生轻松把握文章内容。优化与修正学情分析：企鹅憨憨笨笨的样子对小学生多么有吸引力啊!本文讲企鹅是南极的主人，细腻地描写企鹅憨态可掬的样子，久更强化了学生对企鹅的认识。全文主要运用拟人的修辞手法，让人感到自然、亲切、生动、形象，符合小孩子的认知特点和阅读能力。教学目标：1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。教学重点：1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”。2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。教学难点：读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态，体会拟人修辞手法的好处。教学准备：PPT、预习教学过程：教师活动预设学生活动设计意图第一课时一、揭题导入1. 导入：课件出示南极的图片。板书：南极，读准生词。2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。3. 将课题板书全“南极的主人”4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？ 南极的主人是谁？它们是什么样子的？为什么称它们为南极的主人？……二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2.检查自读情况。（1）出示词语，指名认读，正音。冰雪 动物 因此 胖胖的 羽毛 交头接耳 生机 昂首挺胸企鹅 披着 羞羞答答 寂寞 眺望远方 一摇一摆 东张西望（2） 去掉拼音读。（3） 指名读长句子，注意停顿。胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。（4） 指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。三、学习第一自然段1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？2.指名读。3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。）4.补充出示词语，学生齐读积累。冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 白雪皑皑 四、识记部分生字字形，指导书写。1.出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。2.指导书写，范写。（这4个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。）（1）胖：学习新偏旁“月”，告诉学生“月”做偏旁有时表示月光，更多的表示肉，让学生试着举例带月字旁的字。（书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐手笔。）（2）冰：左窄右宽，水的横撇在“ ”中间起笔，水的竖提写在竖中线上。（3）羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。（书写要领：左右相同时，左小右略大。）（4）机：木字旁瘦长，左右紧凑。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词。第二课时一、复习导入1.齐读课题。2.出示词语，开火车读。昂首挺胸 眺望远方 一摇一摆 羞羞答答 东张西望 交头接耳3.齐读第一自然段。二、精读课文1.学习第二自然段。（1）出示插图，指名读。（2）学生通过表演理解：昂首挺胸 、眺望远方。（3）讨论：企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。（期望、希望）（4）有感情的齐读第二自然段。2.学习第三自然段（1）学生自读课文。（2）交流：你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。相机出示句子：①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鹅的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。欣赏视频，理解“派头十足”，本义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子