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潮基学校科学组集体备课教案（七年级下） 课题 第三节 重力 课时 1 总课时 1 主备人 林培伟 备课时间 2014.4.27 修改人 执教老师 执教时间 第 周周 （2014年 月 日） 教 学 设 计 个性化批注 【教学目标】 能叙述重力的意义，确认重力的方向； 知道重力的测量方法，会用弹簧测力计测物体受到的重力。 能自主探究重力大小的相关因素。 会用公式G=mg 计算物体受到的重力，能叙述式中g 的意义，记住g 的数值。 【教学重点】 确认重力的方向；理解重力和质量成正比。 【教学难点】 自主探究重力大小的相关因素； 【教学准备】 铁架台、带细线的乒乓球、弹簧、钩码。演示1：手拿，松开手，观察的运动方向。 演示2：上抛一个，问最后落到什么地方？ 二、新课讲解 重力是地球对物体的吸引而产生的…… 师：同学们对重力掌握的挺多的，下面就你们所知的，让我们再详细地了解，或再经历得出它们的过程。 1、重力的概念 地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。重力是地球对物体的吸引而产生的 重力的单位是什么？ 重力的三要素又是什么？ 过渡：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的？2、 试一试：找出它们的重心。 过渡：知道了作用点在物体的重心，那重力的方向向哪里呢？ 3、重力的方向 通过观察发现，重力的方向竖直向下。 通过演示和讲解，区别“竖直向下”和“垂直向下”。 列举物体放置在各种接触面上或作平抛、斜抛、上抛、摆动等各种运动情形，要求学生标出重力的方向，加强学生对重力的方向是竖直向下的理解。 重力方向的应用： 利用重力方向竖直向下的特点做重垂线，可以检查房屋的墙壁是否竖直，也可以检测桌面是否水平。重力 1．提出问题： 物体所受重力的大小与呢？ 2? 3. 实验方案 （1）检验假设①：将体积相同的铝块和铜块分别放在天平的两个托盘上，铜块的质量较 。用弹簧秤测得铜块受到的重力 。 （2）检验假设②：质量相同的铜块和木块，木块的体积 。用弹簧秤测得两者受到的重力 。 4. 得出结论： 重力跟物体的质量 ，跟物体的体积 。 探究实验：探究重力的大小和质量的关系 为得出重力和质量的关系，需要测量几组质量和重力的数据，并把数据记在如下的表格内。（学生操作） 质量（kg） 重力（N） 重力跟质量的比值（N/kg） 1 ? ? ? 2 ? ? ? 3 ? ? ? 4 ? ? ? 交流讨论从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。 实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。 如果G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。 使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位。 补充说明：重力的大小除了和质量有关，还与物体所在的纬度和高度有关。物体在极地受到的重力比在赤道要略大。此外，相同的物体在不同的星球受到的重力也是不同的。 要求学生看课本“”的内容。重力与质量的区别 (1)概念不同：质量表示的多少，重力是物体由于地球吸引而受的力。 (2)符号不同：质量用表示，重力用表示。 (3)单位不同：质量的单位是，重力的单位是 (4)质量只有大小，没有方向；重力不但有大小，而且有，且方向总是竖直向下。 (5)大小与地理位置是否有关：同一物体在任何位置质量大小均不变；物体的重力大小会随的变化而变化。 (6)测量工具不同：质量用天平测量；重力用弹簧测力计来测量。 教后反思