《斜面》教学设计郝素平.docVIP

《斜面》 教 学 设 计 大布联校 郝素平 2016、04、23 打印实验记录表 实验报告单 课前沟通： 1、想验证猜想要怎么做？ 2、 3、测力计的使用应注意什么？ 4、我来说，你来做。手指鼻子，听口令，迅速指向老师说的人体部位。如：鼻子，鼻子，耳朵，指着鼻子的手，迅速指向耳朵。 斜面 大布联校 郝素平 一、教学目标 二 四、教学准备 1、教师准备 ：相关图片或者视频材料的课件，一桶纯净水，厚实的大木板一块（较长） 2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。 三、教学过程： （一）、创设情景，提出问题。 师：把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水）师：你能利用这块木板 ，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板） ：（还是刚才那个，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上） （预设生说不出，师：两次搬水桶有什么不同的感受？ 生：轻松了一些 师：看来这木板还真起了一点作用，其实像这就是一简单的机械，叫做斜面。（板书：斜面，斜面）（二）、探。通过刚才的活动，我们感觉到利用斜面来搬能？ 生：省力。师：到底斜面是否真能省力？我们通过科学的实验和数据来证:想怎样利用这些材料去验证 （学生分组讨论，并利用材料验证讨论结果的可行性）教师巡视指导。 生：要用测力的大小，先测小车的重量，再测小车在斜面上拖动的力，在斜面上拖动用的力小，说明斜面能省力。 （注意事项。）多媒体展示斜面作用的实验纪录表省力 生师：？ （三）生活 1.师：刚才我们通过实验验证了斜面省力的原理，那么在生活中你使用过或见过斜面吗？ （学生举例并说明，可能会说斧头、菜刀、剪刀、开瓶器、拉链、凿子） 2.教师展示实物讲解。 师：今天老师也带来了几种工具，我们一起了解一下。（实物展示：斧头、菜刀、剪刀、拉链） 师：除了这些，老师这儿还收集了一些图片，请同学们看看，想想其中的奥妙，看看跟我们今天研究的斜面有什么联系？（课件展示：盘山公路、引桥、楼梯） 师：最后，我们再来认识两种比较特殊的斜面（课件展示：开瓶器、螺丝钉）见过吗？猜猜看它们是不是斜面呢？老师自己也制作了一个螺丝钉模型，如果把他们钉入木头，哪个更省力？生猜测。咱们把他的螺旋给展开，看看是不是斜面好不好？（教师展开螺旋）发现疏坡度大，省力小__ 师：通过刚才的学习和探究，我们会发现：现实生活中的斜面并不都是一个简单的斜坡，人们为了进一步提高工作效率，在实际运用斜面过程中，会创造性的把斜面变形或隐藏起来使用,就像螺丝钉和拉链，这个问题留给同学们课下去探究完成。 （四） 拉链的秘密。（拉链是怎样运用斜面的？） （五）总结师：我们生活中 师：你们这节课什么？ 生：我知道斜面能省力。 生：我知道斜面坡度越小越省力；坡度越大就没这么省力。 生：我知道斜面在生活中用得很多，可以帮我们做事情。 生：我还会用实验证明斜面的作用。 师：同学们学得还真多，希望以后的课继续努力 坡度小 用力小， 坡度大，用力大。