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于体悟中找到做教师感觉摘要：论述了新手化学教师教学成长应采取的策略和注意的问题。 关键词：新手化学教师；教学成长；体验 文章编号：1005-6629(2011)07-0020-03　中图分类号：G633.8　文献标识码：B 1　新手教师的特点 新手教师通常是指教学1～3年的职初教师。美国约翰霍普金斯大学费斯勒(Fessler)教提的教师生涯循环论认为，入职前几年的新教师，通常都会努力寻找学生、同事、督导人员的接纳，并设法在处理每日问题和事务时获得被肯定的信心。 通过研究我们认为，新手教师对工作充满好奇，有强烈的进取心和积极性，教学以模仿为主。初为人师的困惑和迷茫常伴他们左右，是受到挑战最多，但却是形成基本专业行为的最关键时期。 2　新手化学教师的成长目标 2.1立志成为优秀教师 一个人从成为教师(应该说从想成为教师)的那一天开始，就要立志要成为一名好教师。每个人心中好教师的标准可能不尽相同，但一名好化学教师起码要热爱教育、热爱学生、热爱化学，把成为一名优秀教师作为自己终生的追求。这个目标是一个教师教育生涯的指路明灯，是教师工作不竭的动力源泉，是提高教师幸福指数的关键所在。 2.2寻找榜样教师让学生探究?新课程需要更高要求的预设，需要教师更高的专业素养，需要教师更多的教学智慧。 榜样的力量是巨大的，身边榜样对人的成长具有更直接的影响。读大学时有两位老师给笔者留下了极其深刻的印象，一位是讲授《有机化学实验》的张延熙老师，他性格温和，热爱教学，讲课条理清晰，化学理论娓娓道来，实验操作娴熟流畅，给学生以化学美的享受。另一位是讲授《有机化学》的侯传斌老师，他诙谐幽默，喜欢学生，讲课生动而严谨，给人以激情感染和理性启迪。怀揣着“长大后我就成了你”的梦想，在二十多年教学生涯的不懈追求中，两位先生的教学风格渐渐融入了我的课堂，形成了我的教学风格；两位先生对教育的热爱感染着我、激励着我，渐渐地，教学成为了我的生活，教学融入了我的生命，在我身上分明看到的就是两位先生的影子。 2.3尽快成为合格化学教师 研究初、高中化学教材，学习教法，体验课堂教学组织与管理，初步具备扎实的教学基本功，尽快度过教学适应期，成为一名合格的中学化学教师，是每一名新教师的首要任务。 3　新手化学教师的教学成长策略 新手教师需要优良的教育教学技能，而教育教学技能的提高离不开丰富的个人实践和他人的教学经验。 3.1潜心学习，尽快熟悉教学 3.1.1虚心拜师求教，把握教学的基本环节 新手教师的本体性知识和条件性知识比较完备，但缺乏实践性知识，急需接受良好的实践指导，而优秀的老教师恰恰具备这种条件和优势。当前，多数学校给新手教师配备教学指导教师，但限于任教年级等现实情况，学校指定的师傅不―定是最好或最适合自己的。因此，在可能的情况下’新教师一定要主动拜求有经验的老教师做师傅。笔者刚参加工作时，我真诚地拜学校的知名教师张老师为师，在我长期不断请教过程中，张老师从如何备课到怎样组织、实施教学，从课堂管理到如何进行课外辅导、批改作业等各个环节给了我细致的指导，向我介绍不同阶段学生的学习特点、不同化学内容的学习中学生的难点和困惑，为我准备演示实验和学生分组实验的同时，提醒我实验注意事项和实验成功的关键，亲临我的课堂指导学生的分组实验……在她的精心指导下，我快速度过了教学适应期。说实在话，有这样的优秀教师指导，你想不进步都不可能!可如果新手教师缺少这一基础性培养过程，轻则会延长教学适应期，重则会造成教学基本功缺失的终生遗憾。 3.1.2认真研究教材，建立完整的课程体系 当前，部分初、高中教师只关注本学段教学的狭隘意识浓厚，有些初中化学教师对高中阶段的模块教学几乎一无所知，更谈不上对教学目标、教学内容的具体了解，谈何指导学生的化学学习和成长?有些高中化学教师对初中化学教材内容仅仅停留在自己上学时候的模糊印象，或凭主观想象进行猜测，又何谈关注基础、科学施教?在高中化学课堂上，笔者不止一次听到老师要求学生“写出使用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气的化学方程式”，这些教师哪里知道，自2001年初中进入新课程后，化学教材只介绍简单、实用的双氧水分解法制取氧气的原理。教师自己不学习却在课堂上抱怨学生连最基本的知识都没学会，着实令人啼笑皆非。从中也反映出教师教学研究的肤浅和狭隘。作为一名青年教师，只有系统学习初中、高中化学课程标准，精心研究教材，深刻理解教材的编写意图，对中学化学课程体系了然在胸，才能符合教学的基本要求。 3.2规范学练技能，全面驾驭教学 良好的教学基本功是一个教师的必备素质，更是一个优秀教师不可或缺的条件。当前，新教师热衷于现代教学手段的学习和运用，而忽视传统的教学基本