正确口腔位对音标及词句发音重要性.docVIP

正确口腔位对音标及词句发音重要性摘 要：目前我国大学生英语语音能力较弱，原因之一是发音时对口腔位特点没有引起充分重视，本文通过介绍口腔位对音标和词句发音的影响，意在强调熟练运用口腔位在语音学习中的重要性。 关键词：口腔位 音标 语音 目前我国大学生英语水平比过去有了很大提高，但口语语音能力仍较差，相当一部分学生的口语让人难以听懂。而学生在碰到对方听不懂时，总以为自己讲得不够好，归咎到紧张、词汇量少或平时缺少练习上，其实是因为他们的语音出了问题，妨碍了交流。标准语音对说话者有两方面的要求：一是音标、单词、句子发音基本准确，二是在语流中做到连读、弱读与语调的基本准确。从目前情况看，多数大学生的语音勉强达到第一方面的要求，还有相当一部分学生未能达到第一方面的要求。 作为语音课老师，本人曾对英语专业大一刚入学新生的音标和词句发音做过调查，发现学生单个音标发音问题不多，但在词与句发音上，问题就五花八门了，后经仔细观察发现，学生发音口腔位不对。在音标阶段，用错误的口腔位发音与用正确的口腔位发音听上去差不多，但到词与句阶段，口腔位不正确产生的音误就显露出来了，因为单词发音涉及多个音标的整合，包括音的整合和唇、齿、舌、声带等发音器官位置的变化，任何一个音标的口腔位错误都会影响到整个词的发音，多个口腔位错误积累起来，那这个词听上去就明显地别扭、不标准。 一、正确的口腔位对音标发音的重要性 音标发音不准确会影响词句的发音，为表词达意与交流设下障碍。 口腔位的重要性在音标的分类名中就有体现。我们知道，元音分前元音、中元音、后元音和双元音，前三类就是按舌在口腔中的位置划分命名的，即发音时舌头前、中、后哪一部分抬得最高；又如辅音，分双唇音、唇齿音、舌齿音、舌龈音、齿龈后部音、舌后软腭音、和声门音，这是按发音部位划分的。所谓发音部位，是指气流受到阻碍的地方，如双唇音就是在发音时要闭合双唇形成阻碍，像［p］、［b］；如唇齿音，就是在发音时要下唇接触上齿形成阻碍，像［f］、［v］；同时，辅音又可分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、边音和半元音，这是按发音方法分的，发音方法是指气流通过阻碍时所使用的方法，爆破音就是气流通过阻碍部位时发出爆破，像［p］、［b］；摩擦音就是气流从阻碍部位的缝隙中挤出，发生摩擦，像［f］、［v］；所以音标的分类名已对每类音标的口腔位特点做出了提示。 除分类名中指出的口腔位特点外，要发好每个音标，还要注意全面的口腔位特点，如唇型、舌位、齿和齿龈、是否振动声带等，只有把每个音的所有口腔位特点记住并熟练运用，才能把音发准发好。 1. 辅音的口腔位特点 辅音与元音的区别是：“辅音发音时，气流受到阻碍，需用力冲破阻碍，音质不如元音清晰响亮；而元音在发音时，气流畅通无阻，自然轻松，清晰又响亮。”（屠蓓，2000）所以在辅音发音时，应注意三方面问题：1、发音部位（即气流受到阻碍的地方），2、发音方法（即气流通过阻碍的方法），3、是否振动声带。发音部位包括双唇、唇齿、舌齿、齿龈、齿龈后部、硬腭齿龈、硬腭、软腭和声门；发音方法包括爆破、摩擦、破擦、发舌边音、发鼻音、发半元音；不振动声带为清辅音，振动声带为浊辅音。以下是英语辅音的发音部位、发音方法及声带情况的图表（张冠林、孙静渊，2000）: 辅音数目多，出现频率远高于元音，因此掌握好辅音的发音是学好音标的基础。以下是对学生所发的几个辅音的口腔位纠正: 学生容易出错的辅音，不但包括一些较难发的辅音，也包括一些较容易的辅音。 先看较容易的辅音：［t］、［d］、［k］、［g］。学生普遍没困难，但说到发音标准，学生并没做到，为什么？因为［t］、［d］这两音要求舌尖抵上齿龈，气流爆发而出，［d］要振动声带，而学生没有调整口腔位到应有的状态，只发出音，这个音在读［ted］、［bet］等简单词时与标准音的音差较小，但到demonstrate［??dеm?藜nstrеit］、the cat gets only one rat a day、but Ted never beats the cat 等词和句子时，音差就明显了，［t］听上去像汉语“呲”或拼音c，［d］像“得”或拼音d，（暂不考虑句中的连读、弱读）这样整句听起来别扭，不一样，原因是发音时口腔位不到位。如［k］、［g］，发音时要舌根隆起贴住软腭，堵住气流的出路，然后舌根猛地离开软腭使气流爆发而出，发清脆的［k］音和振动声带的［g］音，但一些学生只用喉咙与上腭发音，［k］缺少了爆发力与清脆，听上去像汉语“磕”或拼音中的k，［g］像“哥”，失去了声带振动产生的浑厚。人的听觉很灵敏，语音上的一丁点不到位都会被感知，容易的音在词句中出现的频率往往很高，学生千万不能疏忽。对音的口腔位，学生应牢记并反复