2011年浙江高考卷语用题解析.docVIP

2011年浙江高考卷语用题解析高考语用题被称作是“高考试验田”，题型多样、涵盖面广，加之每年都会有所变化，常令考生难以把握。笔者想以2011年浙江卷的具体题目为例，剖析语用题的解题思路。 一、仿写 [考题呈现] 仿照下面的示例，另写一段话。(4分) 世界上有多少这样的事呢?树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。 世界上有多少这样的事呢? [思路解析] 仿写首先要能准确分析例句在形式和内容上的特点；其次要发散思维，迅速找到可写素材，仿照例句写出优美流畅的仿句。在形式上，该例句由四个分句组成，分句之间运用了顶真手法，意向之间构成梯次关系；在内容上，“在”与“去”构成矛盾对立关系。仿写时可直接套用这一组对立关系而只改变前面的意象；当然也可以去找新的矛盾对立关系，如“新”与“旧”，“兴”与“亡”等。领起句“世界上有多少这样的事呢”决定了所写的句子应包含一种感慨叹惋的意味。第二步要发散思维，寻找素材，可以从教材中寻找，比如欧阳修的《醉翁亭记》，可迅速罗列出“亭一翁一文一酒”进而组合成句；比如由李商隐的《锦瑟》，列出“琴―弦一音―意”即可陕速写出仿句。也可想到社会热点，比如生态环保、汶川大地震等。课本和生活就是我们答题的支柱，静心去想，就不会再有无米之虞。 [答题示例] ①天在，云去，云在，星去；星在，光去；光在，看它的人去。(3分) ②人好，心病，心好，肺病，肺好，胃病，胃好，用它的人亡。(2分) ⑧草在，叶去，叶在，根去，根在，土去，土在，育它的地去。(1分) ④地球在，人在；水在，鱼在；太阳在，月亮在；温暖在，心暖的人们在。(0分) [问题剖析] 以上四名考生在答题中都没拿到满分。①号卷，1分丢在了局部的不完美上，强行将“星光”拆开勉强凑足了意象，但很明显，“看光的人”是很难搭配的。②号卷两大问题，一是不优美，缺少意味；二是梯次关系有点混乱：人－心－肺－胃－人。③号卷除了有②号卷的两大问题外还多了不合逻辑的问题，“土在，育它的地去”说不通，就比如还有些考生出现天在，地去”之类逻辑不通―样。④号卷首先在形式E就完全不合要求，所以不得分。 [参考答案] 无。 评分要求：旬式相同，意象之间梯次关系成立，给2分；表达优美，给2分。 [满分示例] 亭在，翁去；翁在，酒去；酒在，诗去；诗在，赏它的入去。(4分) 物在，人去；人在，意去；意在，情去；情在，爱她的心去。(4分) 山在，林去；林在，鸟去；鸟在，音去；音在，欣赏的人去。(4分) 二、设计宣传广告语 [考题呈现] 根据所提供的材料，设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的公益广告。要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字。(2分) [思路解析] 首先，题干中的文字信息――“象牙贸易蔓延，大象因此失去生命”――是解题关键，结合这句话再来读图，就完全能明了小象长牙的喜悦和母象无言的担忧，从而准确把握主旨中心，拟出恰切有力、有针对性的宣传语。其次，明确要求是写“公益广告宣传语”，所以是要号召大家做什么或不做什么，最好采用祈使语气。 [答题示例] ①少用些装饰，多留些生命，让自然和谐。(1分) ②孩子长大了强壮了，母亲，已不在。(0分) [问题剖析] ①号卷虽然符合形式要求，也有一定的号召力，但针对性不强，没有抓住题干这一广告的独特性――针对大象，针对象牙贸易而言。②号卷审题不清，读题时忽视了文字提示，只读了图进而做出自己的猜测，完全曲解了材料的主旨，所以不得分。 [参考答案] 购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”。 评分要求：表意鲜明，宣传语中出现“象牙”或“象”这一关键词，能体现公益广告的主旨，给1分；语言流畅有号召力，给1分。 [满分示例] 弃用象牙装饰，保护大象。(2分) 拒绝象牙贸易，还小象幸福童年。(2分) 不要再让小象的成长化为悲剧。(2分) 三、评析图文创意 [考题呈现] 从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意。(3分) [思路解析] 可以分解要素之后整合，比如先评析文字(包括内容和手法)，再评析图片及图文搭配的效果；当然也可以先说小象，再说大象，再总说手法效果等。若能学会分解，答题路径就会很清晰。当然图和文都是为表达主旨服务的，所以评价的落脚点一定是在图文如何达到号召大家“拒绝象牙制品”这一点上。语言力求简洁，要从整体上去概括；观点一定要鲜明。 [答题示例] ①小象与母亲的对话，体现了人类为满足自己需求而屠杀大象以便获取象牙的丑陋行为；同时，小象说自己长牙使象妈妈无言以对