BBS环境下英语自主学习探究.docVIP

BBS环境下英语自主学习探究摘 要：文章从BBS的特点和自主学习的内涵出发，分析了BBS环境下的英语自主学习的优势，并对某高校英语论坛做了实践调查与研究，证明了在BBS环境下的英语自主学习有利于学生自主学习与协作学习能力的培养和提高。 关键词： BBS 英语自主学习 自主学习能力 一、BBS及其概况 BBS的英文全称是Bulletin Board System，中文翻译为“网络论坛”或“电子公告板”，是一种交互性强、内容丰富而及时的Internet电子信息服务系统。BBS最初是为了给计算机爱好者提供一个互相交流的场所，到了今天，BBS的应用已经扩展到各行各业，演变成了一个专门为拥有共同爱好和兴趣的人提供的公共社区。 一个BBS站点的日常管理工作主要围绕“主题贴”与“版块”展开，由站务、区务和版务负责。站务是“站点事务管理人员”的简称，负责一个 BBS 站点的管理工作，常被称作站长或管理员；区务是负责BBS 站点一个类别所有版面管理工作的管理人员，常被称作“区版主”；版务则是负责BBS站点一个或多个版块管理工作的管理人员的简称，常被作为“版主”。“主题贴”指“BBS 成员自立主题发布的帖子，既包括意在发起某个话题的独立帖, 也包括本是为了回复他人但却引起他人回复的帖子”［１］。 “回复帖”就是BBS成员回复由他人发起的“主题贴”的帖子。一个“主题贴”一般包含有主题标题、发布者ID、回复数、点击数（或查看数）和发布时间等信息。所谓“版块”是所讨论一系列主题的组，在一个组的主题列表上，可以直接看到一篇主题贴所包含的相关信息；一个版块包括了与其内容一致的多篇主题贴或者多个副版，或称“二级版块”。 二、BBS环境下的英语自主学习概念的界定 我国学者（李红美，2004）认为自主学习包涵两个方面的定义，其一是“从学习的维度看，自主学习实际上是指学习者主动对学习的各维度作出选择、控制和调节的一种学习方式”；其二是“从学习的过程看，自主学习实际上是指学习者自觉主动地确定学习目标、营造学习环境、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程”。［２］ 结合BBS的特点，笔者认为，BBS环境下的英语自主学习指学生利用英语论坛提供的丰富和多样的英语学习资源，在网络论坛的交流和互动的基础上，根据自身情况自主确定学习目标、决定学习内容、选择学习方式、监控学习过程和评价学习结果，并在教师的引导和指导下进行的个性化学习。 三、BBS环境下英语自主学习的优势 笔者认为，BBS环境下的英语自主学习有以下两个方面的优势： （一） 交流的及时性和广泛性 在线交流是BBS一个最具特色的功能，使用它可以及时地与任意一个网友进行交流，也可以同时与多个人交流。而这种及时在线交流打破了时间和空间的限制，所有人都处于一种平等的位置，互动交流更广泛、更充分。学生登陆论坛后，可以独立发起话题的讨论，也可以参与到他人发起的话题讨论中；可以与其他学生一起交流学习体会与经验，也可以与教师进行课后交流；可以通过发贴或回复的方式进行交流，也可以利用论坛短消息功能与其他人进行私聊。通过这些教师与学生、学生与学生以及学生与计算机的交互方式，学生可以及时地获得他人的在线帮助和问题解答，这样不但节省了大量时间和精力，而且在学习过程中遇到的问题得到了及时解决。［３］ （二）资源的丰富性和多样性 BBS拥有极其丰富的信息资源，是一个集文本、图像、动画、音频、视频等信息的高度综合的资源库。该校英语论坛以丰富的学习资源为学生营造了一个良好的自主学习环境。其学习资源包括语法、语音、词汇等英语基础知识资料，听、说、读、写、译等英语技能知识资料，英语文学作家及作品资料，英语国家社会与文化资料，英语学习策略资料、英语趣味知识资料与英语影视歌曲资料等，内容丰富、涵盖面广。学生可以根据自身情况安排学习时间与地点，确立学习目标与进度，以及选择学习形式与内容，实现学生个性化学习。 四、BBS环境下英语自主学习的实践 英语论坛的日常管理工作由教师和学生共同负责，管理团队由教师管理员，教师区版主与学生区版主和教师版主与学生版主组成。教师和学生共同管理的版块占据了论坛所有版块的大部分。 （一） 版块构成及其功能 英语论坛的设立，既是大学英语教学的有效延伸，又是学生自主学习的园地。论坛设有“教师在线”、“论坛服务”、“CET园地”、“英语学习”等四大主功能版面，其内容既结合了大学英语课程内容，又有课外学习内容；既有英语专项技能内容，又有英语理论知识和社会文化知识等内容，能满足大学各个年级的学生需求。 “教师在线”版下辖【答疑A区】、【答疑B区】和【答疑C区】等三个子版块，是以教研室为单位设立的教学辅导平台。教师可上传课件与备