《小宝宝睡着了》教学课例实录.docVIP

《小宝宝睡着了》教学课例实录教学年级 小学一年级 教学课时 一课时 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。 教学重点 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。 教学用具 多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。 教学过程 一、组织教学，创设情境 教师：“同学们好!你们喜欢这弯弯的月亮、闪烁的小星吗?请同学们拿上你的金星走上讲台，我们一起在黑板上布置一个美丽的夜空!” 在《小宝宝睡着了》的音乐背景下，师生一起在黑板上贴月亮和星星，创设夜的氛围。 二、导入新课，激发兴趣 1、教师：“天黑了，月亮出来了，星星眨着眼睛，外面静悄悄的。这时从远处传来了一阵动听的歌声，请同学们闭上眼睛静静地听一听，猜猜这首歌是唱给谁的?” 2、教师范唱歌曲《小宝宝睡着了》，请学生回答问题： (1)是谁在这静静的夜晚给小宝宝唱歌呢? (2)小宝宝听完妈妈的歌怎样了? 3、揭示课题。 教师：“这是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，它有一个好听的名字叫《小宝宝睡着了》。请跟老师一起来读一读!” 教师：“妈妈的歌声有什么魔力，为什么小宝宝听着听着就睡着了?” 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 设计意图：向学生质疑，激发学生的探索兴趣；采用多种方式聆听歌曲，一起在妈妈的歌声中找魔力，并从中感受摇篮曲的特点，熟悉歌曲的旋律。 1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。 (1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。 (2)教师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢? 总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声中的重要魔力! (3)教师：妈妈的歌声还有很多魔力，让我们一起去听一听、找一找，比一比谁找得最多。 教师将孩子们的感受都――写到黑板上。 (4)教师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，找到了这么多魔力，老师送你们一个大拇指，真棒! 设计意图：对比聆听，轻松体验妈妈歌声的特点――慢速和轻柔…… 2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。 (1)教师：现在，小宝宝要睡觉了，请同学们面对面坐好拉起手，这就是小宝宝的摇篮，让我们和着音乐节拍，慢慢地、轻轻地摇动摇篮；摇的同时，请大家轻轻地闭上小嘴巴，用“?”来为宝宝哼唱摇篮曲…… (2)教师：准备好，要开始了，我们比比，哪组的摇篮摇得最舒服! 教师评价：摇篮真舒服呀，尤其是××组的同学，他们就像妈妈一样，动作是那样轻柔!老师也好想变成宝宝躺进你们的摇篮里，你们能变个大摇篮吗?(为后面给妈妈围大摇篮做铺垫) 设计意图：用肢体体验、感受摇篮的摇荡感，引导学生感受歌曲的速度和节奏，同时也初步熟悉歌曲的旋律。 3、划旋律线，引导学生感悟妈妈歌声的平稳、连贯，让学生进一步熟悉歌曲的旋律。 (1)教师：摇篮摇来摇去，像什么? 学生回答：像弯弯的月亮、小船…… 教师：大家的想象力真丰富。 (2)教师：小船摇啊摇，小宝宝睡着了。他做了一个美丽的梦，他要去神奇的童话王国。于是梦中的仙女姐姐出现了’她伸手一指把摇篮变成了小船，又用手一挥把妈妈的歌声变成了航行路线!可是该怎么走呢?图中有三条路线(旋律线)，哪一条是妈妈歌声变的呢?请大家来猜一猜，帮忙选一选吧。 学生选择并说出原因：第一条线波浪太大了，会翻船的…… 教师总结：第一条线起伏太大，不平稳；第二条线断开了，不连贯；第三条线最合适，既平稳又连贯。妈妈歌声中的魔力还有：平稳、连贯。 (3)教师：仙女姐姐现在请同学们来为小宝宝划船呢!请同学们拿起指挥棒作为小船的船桨，然后大家起立站好，伸长手臂，沿着小船的航行路线摆动手臂，身体要随着小船起伏；划船的同时，我们用“呜”来为小宝宝哼唱摇篮曲，一起送小宝宝到童话王国! 教师评价：同学们的声音很动听，小船划得也稳稳的，小宝宝顺利地到达了童话王国，让我们一起欢呼、祝贺一下吧! 设计意图：在划旋律线环节，教师将摇篮生动地喻为小船，并通过选择用肢体划路线(旋律线)的方--式，让学生感受妈妈歌声的特点――平稳、连贯，从而调动学生主动参与的积极性，使学生在体验活动中形象地感受歌曲旋律的走向。 四、总结体会，学唱歌词 1、熟悉音乐内容，按节奏读歌词。 教师：妈妈可真了不起，用