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《就业指导》课堂教学方法探析摘要:随着高等教育逐步由精英教育向大众教育的转变,人们的思想观念正在实现由“升学导向”到“就业导向”的转变,尤其是职业教育,其主要职责是培养学生从事某种职业所需知识和技能。因此,以就业为导向是职业教育的最基本的特征。课堂是学校教育平台中重要的组成部分,应充分利用课堂,进行教学改革,深化就业指导工作,树立以人为本的教学理念,不断优化课程结构,改进教学内容、教学方法和教学手段,提高学生的综合素质和创新实践能力,从而提高大学生的生存能力和将来的就业竞争能力。 关键词:就业;大学生;课堂教学 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0202-01 课堂是学校教育平台中重要的组成部分,应充分利用课堂,进行教学改革,深化就业指导工作,树立以人为本的教学理念,不断优化课程结构,加强学科建设,改进教学内容、教学方法和教学手段,提高学生的综合素质和创新实践能力,从而提高大学生的生存能力和将来的就业竞争能力。 一、教学理念――全程化 “全程化”的基本理念:大学生就业指导需要从入学开始,贯穿大学教育全过程。就是要帮助大学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业,以大学生成人成才为主题,以大学生职业人生为重点,从大学生职业生涯设计、大学生综合素质拓展、大学生求职择业、大学生自主创业、大学生走向成功等多方面进行全程指导。 全程指导要把握阶段性重点:一年级重点指导职业生涯设计,并提示学生注重综合素质拓展,三年级重点指导求职择业技巧,指导适应职业和适应社会。 二、改革教学方法,有针对性的锻炼学 生心智技能及操作技能 (一)案例教学。根据课程特点,立足高职大学生的就业实际需要,教学内容从典型案例切入,从理论和实践操作上给予指导,以达到深入浅出,通俗易懂的效果, 例如:如何树立正确的就业观,面试失败原因分析等相关内容,采用案例教学方式,用案例引出教学内容或用案例来分析原因,要比纯讲理论生动丰富、而且也易引发学生思考,教学效果较好。 (二)启发式。在教学的中,注重引导学生去学习,启发学生,使他们的思维水平得到进一步锻炼和提高的同时,让他们在自己探索的过程中学到知识,掌握方法,提高技能,为今后的可持续发展奠定基础。为此,在教学中,可以有意识的加强了对学生思维的训练,经常给学生出一些“难题”,设计一些“陷阱”或“情境”,让学生自己探讨、摸索解决办法问题的最佳方法,以此来渡过“难关”。例如在讲解自我推销的途径和方法中,有一项是利用人才招聘会进行自我推销,我给学生出了个问题“假设你要去招聘会推销自己,进入会场后,首先第一件事你会做什么?”学生们的回答五花八门,有的说直奔目标,有的说挨个看、有的说哪里人少去哪里……。在大家回答完之后,我就每种情况作了简单分析:直奔目标――会场大,人多,你知道你的目标在哪吗?挨个看――你不觉得浪费时间吗?哪里人少去哪里――排队的人是少了,但那个工作一定适合你吗?不适合不也是在浪费时间吗?通过简单的分析之后,学生领悟到应先锁定目标、然后直奔目标。紧接着我又问到“如何才能在最短的时间内找到你想去的那个展位,从而提高效率呢?”最后学生想到第一件要做的是看会场的指示牌、会场情况分布图、会刊等辅助工具,先圈定目标,然后再直奔目标。这个过程就是一个引导的过程,如果没有提示,学生可能就想不到第一件事该做什么,因为在他们的现实生活中缺乏这方面的经验,通过设计这样一种场景,在加上教师必要的提示和引导,使他们自己悟出了道理,获得了这方面的知识,而且记忆深刻。 (三)激励法。为了更好的调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,在教学中首先采用了奖励加分的方式:凡是在教学中积极主动参与课堂活动的同学,均有不同程度的奖励加分,加分计入期末成绩。其次,把班内分成若干小组,每组4-6人左右,以小组方式来参加班内活动,个人表现即为小组表现,凡表现好的小组也有加分奖励。这样既能调动个人的积极性,也能培养大家的团队合作精神。 (四)社会实践法。组织学生参加社会实践,做社会调查,这是让学生了解社会、熟悉职业十分重要的途径,也是把专业理论学习同实际相结合的有效方法。 第一,实践调查、撰写调查报告。发动学生以小组为单位利用课余时间进行专业调查并汇编专业调查报告,了解就业市场行情、专业发展状况、本专业的就业岗位群,对人才的要求,以便帮学生树立正确的职业观和就业观,并据此提前做好个人职业规划。 第二,在调查报告的基础上,以小组为单位进行汇报。一可以促进大家之间的信息交流,实现资源共享,二可以锻炼学生的表达能力和心理素质。 总之,大学生就业指导工作是一项系统工程,这项工作应该成为大学生在求职中甚至是整个大学生活