《我是少年阿凡提》教学课例实录.docVIP

《我是少年阿凡提》教学课例实录教学年级 小学四年级 教学课时 一课时 设计理念 音乐是给人娱乐的，给人身心自由和放松的。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。本课通过巧妙的设计，融歌唱、游戏、乐器制作及情境表演于一体，让学生既有参与的热情，又有享受音乐的快乐，同时又了解了新疆歌曲的风格特点。课堂上注重利用一些小乐器和小教具去调动学生的兴趣，激发学生上课的热情。比如用易拉罐做的哨片，能模仿各种各样的声音，使学生对乐器产生了浓厚的探索欲望；比如用气球去引导学生感受轻巧富有弹性的声音等。为了把握住这首歌曲的风格特点，还采用了魔哨吹奏、游戏骑竹马、情境表演等教学环节，目的就是为了让学生在玩中学、学中玩，在这种轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表现歌曲，同时能从情感深处体验新疆歌曲的风格特点。本课教学的主题是“少年的歌”，通过拓展环节，激发学生做有志好少年的热情和愿望，培养责任感和使命感。 教学目标 1　学习用轻巧富有弹性的声音、恰当的表情动作来表达幽默风趣、热情欢快的歌曲情绪。认识“#”(升记号)，能够从听觉上区分和感受升记号的实际作用和演唱效果。 2　通过聆听、学唱、游戏及情境表演等教学实践活动，感受和了解新疆歌曲的风格特点，体验并享受美妙歌曲带来的快乐。 3　探索、体验相关作品，渗透环保意识，同时激发学生向少年英雄学习的热情和愿望。 教学重点 学唱歌曲，感受新疆歌曲的风格特点，激发学生做有志少年。教学难点 唱好十六分音符、附点音符及切分节奏。 教学用具 钢琴、哨、课件、铃鼓、小道具 教学过程 一、交流中导入，导入中激趣 (一)听音乐《掀起你的盖头来》进教室 (二)由小乐器导入 教师：同学们好，请问这位同学，你今年几岁了? 学生：9岁。 教师：正是美好的少年时代。少年是人生最美的季节，也是人最喜欢玩的季节。大家看，这是我自己制作的我小时候最喜欢玩的玩具。(吹一声)知道这叫什么吗? 学生：不知道。 教师：我给它起个名字叫“魔哨”，“魔术”的“魔”，“口哨”的“哨”。为什么呢，因为它魔力无边。首先，我要用它来模仿我们班某个同学的名字。请问你叫什么名字? 学生：我叫杨金雷。 (教师模吹) 教师：同学们，它不但能模仿你的名字，它还能讲故事呢，你们相信吗? 　 学生：不相信。 教师：那你听，故事情节是这样的：公鸡一叫把狗吵醒了，狗一叫把孩子吵醒了’孩子一哭把妈妈吵醒了，妈妈非常生气地去赶狗说：“死狗，叫什么叫，去!”大家听一下，看魔哨讲述得像不像。 (模仿完学生大笑) 教师：同学们，魔哨不但能叫你的名字和讲故事，他还会唱歌，你相信吗? 学生：相信。 教师：你听，它到底唱的什么歌呢?(教师吹奏《娃哈哈》、《在那遥远的地方》、《青春舞曲》) 二、听赏中学唱，学唱中体验 (一)揭示课题，感受风格 1　介绍新疆 教师：同学们，这些歌曲是我国哪个地区的呢? 学生：新疆的。 教师：那你了解新疆的什么呢? 学生：马奶葡萄、哈密瓜、羊肉串…… 2　了解阿凡提 教师：新疆是个美丽的地方，马奶葡萄哈密瓜，人人爱吃又爱夸，手鼓弹着冬不拉，能歌善舞顶呱呱。那你知道新疆有个传奇人物是谁吗?(用新疆方言语调) 学生：阿凡提。(板书：阿凡提) 教师：阿凡提是个什么样的人呢? 学生：聪明的、智慧的、助人为乐的、幽默风趣的…… 3　了解少年阿凡提 教师：今天，老师再给大家介绍另一位神秘的新疆人物，他是谁呢?请看黑板。(板书：少年) 学生：少年阿凡提。 教师：那少年阿凡提又是什么样的人呢?他的性格特点是什么样的呢，请同学们仔细听，歌曲会告诉你这个秘密。(播放歌曲录音) 学生：少年阿凡提是个活泼快乐、热爱环保的好少年。(板书：热爱环保) 4　熟悉歌词 教师：同学们，你们愿意跟着老师铃鼓的脚步声去进一步了解少年阿凡提吗? 学生：想。 (师生按节奏读歌词) 5　教师范唱 教师：同学们，这首歌词读起来很有意思，唱起来更动听，想听老师唱一遍吗? 学生：非常想。 教师：请同学们观察老师演唱这首歌曲的时候情绪有没有变化。(教师范唱) 教师：你们为什么给老师这么热烈的掌声呢? 学生：老师不但唱得动听，而且表情也非常丰富，想鼓励老师一下。 教师：那谁能从老师的演唱中发现这首歌曲的情绪有什么变化呢? 学生：开始是快乐好玩的，中间是严肃、生气、愤恨的，结尾是自豪向上的。 (二)对比分析，学唱歌曲 1　学唱歌曲 教师：同学