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中学体育教育中个性化教育探究摘要:体育教学是一个复杂的活动, 中学体育教学也不例外。在大力倡导个性化教育的今天,中学体育课教学显得尤为重要。 关键词:体育教育;个性化教育;内涵;现状 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0017-01 中学体育教育在现代教育中占有至关重要的地位和价值, 它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。实际上,体育教学不仅仅是一门科学, 也是一门艺术, 更是一项巨大的项目工程。 一、个性化教育的内涵分析 目前,全世界对个性化教育定义众说纷纭。2008年国际个性化教育协会第一次理事会议正式给个性化教育下了一个定义。国际个性化教育协会是这样的: 所谓个性化教育(Personalization Education),就是指通过对被教育对象(包括个人和企业)进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断,根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人(个人的家长或监护人,企业的投资人或经营者)的目标与要求,量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统,并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源,从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面,对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、技能等展开咨询、策划、教育和培训,从而帮助被教育对象释放生命潜能,突破生存限制,实现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越是烽火猎头等知名猎头公司喜欢的人才类型。 二、中学体育教育中个性化教育现状 当前我国教育界正在全面推行素质教育, 中学体育教育作为学校教育的重要组成部分, 又是实施素质教育的重要手段,实际上素质教育的更深层内涵就是个性化教育,具有其它学科不可代替的功能和作用。 个性问题已成为当今世界许多国家教育研究的热点。早在20世纪八十年代,许多发达国家已经把“人的发展”、“个性的发展”作为教育改革的主题。现在,在我国对此也开始引起重视,这是我国社会发展和教育改革的必然结果,它反映了人们对教育性质、教育功能认识的深化。学校的教育主导着学生个性的形成和发展,学校体育作为学校教育的重要组成部分,同样影响着学生个性的形成的发展。但是,长期以来我国的学校体育在传统观念影响下,过分强调技术动作规格、运动负苛、练习密度等生物学指标,常常使学校体育教学带有过多的强制性,教学过程趋于集体化、模式化、程式化,忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展。学校体育开展“个性化教育”,正是在这样的背景下以其独有的优势在我国学校体育教育改革中显得越加重要。 三、如何真正实施中学体育个性化教育 (一)充分发挥学生为主体的个性化作用 体育教学的突出特点是实践性强,师生之间的互动和反馈在课堂上表现的特别明显,学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高,都只有通过自身主动、自觉的活动,才能将知识和技能转化为自己的认知与行为方式,教师要善于运用学生的认知结构来思考问题,有的放矢地指导和激发学生的学习动机,而且要培养学生掌握科学的锻炼方法,形成良好的运动习惯。体育教学只有充分发挥学生主体作用,最大限度地调动学生的自觉积极性和创造性,才能更有效地实施个性化教育。 (二)最大化的展现教师的个性化水准 体育教师是教学中美的引导者和传授者, 教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动, 都会对学生产生影响。教师要言教身教, 用文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术, 为学生树立美好的形象,做到自身形象和教学内容的统一。 师生民主是个性化教育的前提,也是个性化教育的重要原则,因为离开了民主,学生长期处于服从的地位,其个性必然受到压抑。因此教学中,教师应以平易、平等的态度对待学生,把学生视为求知道路上探索前进的朋友和同志,用博大的民主胸襟与学生交流感情,用赤诚的心去感受学生的喜怒哀乐,了解学生的心态和需要,虚心听取学生的意见。与学生同志式的探求真理,鼓励学生公开批评教师教学中的错误,鼓励学生参与教学管理。尊重学生的心灵自由与选择自由,面向全体学生,正视学生的差异。 (三)注重个性化教育的因材施教原则 因材施教是任何教育、教学的基本原则,其思想基础是个性的差异,从不同学生的实际出发进行教育。在教学实践中应该按照学生的兴趣选择,组织成各种班级或组别。由于整体的成员,都是因为喜欢某一项运动才自原参加学习的,所以他们的学习动机无疑是积极的。这样,教师在课上的组织与安排,都会得到学生们的全力配合,易于完成教学任务。学生们也能够尽情地运动、享受,心境各外开朗。通过教师的因材施教,教