中等职业学校物流专业教学探析.docVIP

中等职业学校物流专业教学探析【摘要】当前，我国物流业高速发展，而物流人才特别是在一线从事基础管理和实务操作的人才却非常缺乏。中等职业学校是培养一线物流人才的摇篮。文章在分析当前我国物流人才现状和中职物流教学存在问题的基础上，提出了中职学校物流专业教学的对策。 【关键词】中职学校；物流专业；教学研究 引言 近年来，随着我国经济持续高速增长，社会物流需求呈持续高速增长态势，现代物流产业迎来了发展的机遇期，但诸多因素影响了现代物流业的发展，而物流人才的缺乏成为影响物流业发展的关键因素之一。中等职业学校物流专业教育教学工作是培养一线物流人才的重要途径，对培养现代物流人才、促进我国物流产业发展具有重要意义。 1当前我国物流人才的基本情况 据中国物流信息中心统计，“十五”期间，中国社会物流总额达158.7万亿元，比“九五”时期增长31.4倍，年均增长23％，远远快于“十五”时期GDP年均增长9.5％的水平。据了解，物流产业已成为国民经济的基础产业，象上海、北京、深圳等城市已将物流业列为城市的支柱产业，随着物流业的快速发展，市场对物流专业人才的需求与日俱增。 据相关部门预测，中国目前物流专业人才的需求量达到80余万人，到2010年，我国高级物流人才每年需求3万－4万人，大专以上物流人才需求量为30－40万人，一线的物流实务人才需求更多，届时中国物流人才缺口为600万左右。物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一，人才缺乏已成为中国物流业快速发展的“瓶颈”。 2目前中职学校物流专业教学存在的主要不足 2.1物流专业师资力量较弱 我国物流发展较晚，因而物流教育起步更晚，造成了物流师资队伍的缺乏。学校大部分物流教师都是从交通运输、经济管理、市场营销等专业转行而来或兼职授课，缺乏系统的物流基础理论知识和实际工作经验。同时，物流专业教师到物流企业、物流行业实习锻炼或接受专业培训的时间较少，加上物流实验室等实训场地的缺乏，造成了纸上谈兵式的教学模式，使得物流教学质量得不到保障。 2.2课程设置缺乏科学性和实用性 不少学校开设物流专业，都是建立在各自对物流专业的认识、各自所侧重的物流门类、环节和本校现有师资力量的基础上的，再加上没有真正的实践经验和深入细致的市场调研，因此课程设置比较盲目和片面，且与实际脱节，缺乏科学性和实用性。 2.3物流人才培养脱离社会实际需求 很多学校开设物流专业，是因为看到了物流业的快速发展，而并不是建立在对物流业全面深入了解的基础上的。所以学校对物流人才的培养目标并不是很明确，再加上师资力量的薄弱，课程设置的不科学、不规范，教学内容和过程没有和企业的实际需求有机结合等，使得学生所学理论空泛而不全面，实际操作能力较差，造成所培养的物流人才与企业的实际需要脱节，也增加了企业再培训的成本。 3中职学校物流专业教学的对策 3.1强化师资队伍建设，打造“双师型”师资队伍 教师是教学的主体，是教学质量的保证。要培养高素质的物流人才，高质量的师资是关键。物流师资队伍建设：首先要引进高级物流专业人才，使物流师资“正宗化”；其次要加大师资培训力度，特别是一些半路出家的教师要进行系统的现代物流理论培训，使教师的物流知识与市场和国际接轨；第三是要定期组织教师到物流行业、企业实践锻炼，提高教师对物流的认识水平和实际操作能力；同时，积极鼓励教师参加物流师、报关员等岗位职业技能的培训鉴定，取得相关的资格证书，从而打造一支“讲师”加“技师”的“双师型”师资队伍。 3.2明确培养目标，科学设置课程体系 中职学校培养的物流人才，应是具有必须的物流专业基础知识，又具有较强的实践能力和操作技能的技能型人才，他们主要担当物流企业和企业物流各项具体工作的一线管理和实务操作人员。因此，中职学校物流专业的课程设置，要对基础课、专业基础课和专业课进行分析整合，把专业课和物流行业紧密结合，科学设置，做到宽基础、窄专业。同时要增加选修课课程，加强实践教学课时和到物流企业实习时间，以达到提高学生实践操作技能和岗位适应能力的目的。 3.3改进教学方法，提高学生职业技能 现代物流技能型人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践环节的教学是有效的教学方法，让学生在实际操作中理解理论知识、掌握操作技能。学校组织实践教学，在校内可以通过组建各类模拟实验室实施，在校外可以与物流企业加强合作，安排学生参与具体项目或下企业实习。具体可以采取模拟教学、案例教学和项目教学等方法。模拟教学法是在实验室模拟物流操作的相关流程，让学生有身临其境的感觉，提高了教学实效性；案例教学法是通过一些具体的或经典的案例分析，让学生在具体事例中应用所学知识分析研究解决具体问题，提高知识应用