中等职业学校班主任怎样做好后进生转化工作.docVIP

中等职业学校班主任怎样做好后进生转化工作近年来，随着国家逐步普及高中阶段教育，特别是受“普高热”的影响，大部分中等职业学校成为同年龄段学习、思想、道德等弱势群体的“聚集地”。因此，后进生转化工作既是中等职业学校教育的重点，更是中等职业学校教育的难点。做好后进生转化工作对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略、提高劳动者素质、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大而深远的战略意义。 一、中等职业学校后进生的主要表现 所谓后进生，是指那些在思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素等方面经常表现比较落后的学生，就中等职业学校而言，后进生主要表现在： 学习缺乏兴趣。职业学校学生绝大多数是现有教育体制的失败者，与同年龄的高中生、大学生相比，内心有很大的失落感，对未来的人生目标不明确，缺乏正确的学习动机与学习目的，注意力不集中，缺乏自信，觉得自己低人一等，对前途感到渺茫，学习兴趣不稳定。 思想不够成熟。这些学生的法律观念、劳动观念、勤俭节约的观念和集体主义观念淡薄，是非不明，美丑不分，甚至不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。 纪律意识淡漠。许多职业学校学生因为以往的种种原因，形成了自由散漫的生活作风，缺乏纪律观念，衣着打扮怪异，行为举止不端，多有抽烟、说谎、旷课、逃学、早恋、打架、不良上网等现象。 审美情趣低下。后进学生往往追求享乐、爱慕虚荣、奢侈浪费、不讲文明、不讲卫生、损坏公物、破坏环境，缺乏自尊、自爱、自强、自立意识。 自私心理严重。大多数后进生对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自私自利，漠视他人行为和集体行为，集体荣誉感淡薄、孝敬感恩意识不强、团队协作意识不强，人际交往不够和谐。 自控能力较差。中等职业学校学生多为初中刚刚毕业的学生或初中还未毕业的学生，年龄多为17岁左右，甚至有的学生只有15岁，正处于生理发育期，可塑性强，极容易受到周围环境的影响。 二、后进生转化工作应遵循的原则 我们知道，后进生饱尝学业失败的痛苦，既渴望社会关怀，又有强烈的逆反心理，因此，我们必须从学生教育规律出发，遵循后进生转化工作的原则，才能收到事半功倍的效果。 教书育人原则。在教育学生的过程中，用自己的思想观点、情操、人格或言行，影响学生的精神面貌和思想品质，尽力让自己做一面好镜子。 尊重信任与严格要求相结合原则。对后进生要尊重信任他们，只有这样教师才能了解他们，才能进行感情上的交流。在尊重信任的同时，对他们还要严格要求，前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“如果没有要求，就不可能有教育”，如果只是尊重信任，而不严格要求，学生就没有前进的方向，就不会取得应有的效果。 长善救失原则。在转化后进生时，要善于发现并利用其微小优点，加以恰当表扬，使之闪光，体会成就感，就会产生化消极因素为积极因素的动力。 教育影响的一致性和连贯性原则。在实施教育时，把各种因素统一起来，始终如一地对学生进行教育。各种因素统一影响，统一要求。比如班主任要经常与学生家长进行沟通，尤其是要做好与后进生家长的沟通工作，以取得家庭教育与学校教育的一致性。 个别教育与集体教育相结合原则。在转化后进生时，首先要注意学生的个性差异，进行个别教育，有的放矢，因材施教，一把钥匙开一把锁。同时更要利用集体来转化后进生，集体形成了，班风好了，班上的后进生才会好。班风不好，后进生也会随之增多而且较难转变。 坚持不懈抓反复原则。后进生的品德行为很不稳定。一是因为良好品德的形成要经过一个过程，在这个过程中往往又从感性到理性，螺旋式上升，不能企图学生良好品德在一朝一夕就能形成。二是学生的道德认识、道德情感、道德行为都具有盲目性。三是他们在感情上具有冲动性和易变性。在前进中反复，是后进生的通病，正因为如此，教育和转化后进生的任务就显得尤为艰巨，要常抓不懈。 三、后进生转化工作的方法 面对中等职业学校学生工作的新情况和新特点，我们要以科学发展观为指导，创新工作思路，坚定信心，知难而进，因势利导。 说服诱导与真情感化相结合的方法。学生每一种思想品德的形成，都是以道德知识为基础的。是非观念薄弱，缺乏明辨是非能力，是一些后进生产生错误的主要原因。只有增强他们的是非观念，提高他们判断是非、美丑、善恶的能力，才能使他们自愿改正错误行为，坚持正确行为。说服诱导是提高判断能力的良好教育方法，同时教师在说服诱导时的真实情感，对后进生转化更是起到决定性作用。 榜样法。榜样适合学生模仿心理的需要。首先，教师是学生的榜样，要学生做到的，教师必须首先做到。这样学生才能钦佩信服老师，按着老师的要求去做，否则他们就会不服，你教他这样做，他偏那样做。反之如果老师严于律己，宽