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中等职业学校语文教学改革春天[摘要]职业学校的语文教学方法的改革一直是教学改革的重点，本文阐述了行动导向教学的特点、实施方法，以及行动导向教学法在职业学校语文教学中实施的可行性、怎样与传统的语文教学模式有机结合、对于教师的要求等方面进行阐述，为语文的行动导向教学提供了良好的对策和建议。 [关键词]职业学校　语文教学　行动导向教学 当今社会的迅猛发展必然对中职教学提出更高的要求，以往的“老师教，学生学”的模式只能使学生被动学习，知识能力的形成方面支离破碎，导致的直接后果就是学生学完后等于没学，为了提高学生的思想和能力，各地的教学改革正在进行中，而语文作为素质教育的核心，教学改革势在必行。 一、什么是行动导向教学法 1.行动导向教学法的定义 行动引导型教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法。这种教学方法是以活动为导向的，以能力为本位的教学。通过行动的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。它不仅仅是一种具体的教学方法，也是一种创新的职业教学理念。 2.实施方法及流程 方法包括“头脑风暴法”、“案例教学法”、“问题教学法”、“知识竞赛法”、“引导课文法”等等。其中头脑风暴教学法是常见的教学方法，它是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确性或准确性教师不进行任何评价的方法。它最大的优势就是能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。在职业学校的语文教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)。通过集体讨论，集思广益，促使学生对某一教学课题产生自己的意见，通过同学之间的相互激励引起连锁反映，从而获得大量的信息，经过组合和改进，达到创造性地解决问题的目的。 流程见图示1即6个阶段构成。 二、行动导向教学在中职语文教学中实施的可行性 行动导向法在语文教学中特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习愿望。它的基本特点在于学生互相配合工作和讨论问题，通过团队工作培养学生的职业行动能力。结合书面资料或教师提供的虚拟的或实际的信息，在理想的情况下学生积极参与语文教学过程，与传统的语文教学模式的不同，主要表现在以下几个方面： 1.教育目标：不是看学生的成绩排名，是真培养学生的职业行动能力让学生作“一个有能力的人”； 2.教学内容：不是传统的学科体系，是跨学科、以能力为基础的职业活动模式； 3.教材模式：不是有限的知识陈列，是如何去做的引导； 4.教学组织形式：不是教师为中心，学生被动学习，是以学生为中心，学生在教师指导下自主学习。 5.教师作用：发生了根本的变化，即以传统的主角知识灌输、教学组织领导者变为行动的引导或咨询、学习辅导者和主持人 6.交流方式(教学方法)：不是单向地灌输，是双向地传递和互动； 行动导向教学法能够使学生在语文学习的过程中不仅重视获得知识的方法，而且还注重培养创新能力，并且注重对所学的知识的运用，最重要的是能注意培养对这些知识的怀疑、反思、批判能力以及独立思考的能力，可见行动导向教学法在语文教学方法优势突出。 三、语文课堂教学中，新旧两种教学模式的有机结合 既然优势突出，我们就可以完全摒弃传统的教学模式吗?回答当然是否定的。那么，怎样使行为引导教学法与传统的语文教学方法中职业学校的语文教学中完美地结合呢? 首先要找准教学方法实施的切入点。即教材哪些部分是可以使用行动导向教学法，哪些是可以使用传统语文教学法的，又有哪些部分是可以将两者结合使语文教学更优化。对于生字教学、朗读指导等内容应该以传统教学方法为主。对于阅读指导与语文实践活动等与职业素养的形成相关的内容可以充分发挥行动导向教学方法的优势。比如口语交际中的介绍、讨论、采访、即席发言、求职与面试等综合实践，可以在教学过程中使用案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、卡片展示法等教学方法，将学生分成若干组，提出问题、布置任务，让大家动手制作、讨论、共同合作、上台发言、展示各自的成果。这样学生在活动中得到的收获就会更加深刻、更加丰富，学生在不同的内容和方法的交叉渗透中开阔视野，提高了学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。 其次是在实施的过程中怎样优势互补。职业学校的语文教育倡导自主、合作、探究的学习方式。而行动引导教学最大的优势就在于逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。所以像情境性强的课文阅读教学、资料收集整理、个性化练习、课外自我学习则应该以行动引导教学方法为主，辅之以传统教学方法。但是对于语文能力中知识目标能力这个基础能力的提高，运用行动引导法往往不一定有运用传统的语文教学方法效果好，尤其是对于语文综合素养比较低