中考作文立意失误及提升策略.docVIP

中考作文立意失误及提升策略我们不论写什么文章,在下笔之前,总要先考虑写什么内容,表现什么思想。这个过程,就是提炼主题的过程,古人称之为“立意”。 古人云:“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意,它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意的统率作用,不仅体现在它决定着材料的取舍,还表现为它影响着文章的谋篇布局、表现手法等方面。因此,立意的“有无”和“高下”,是一篇文章成败的关键。 在历年的中考作文评卷过程中,立意一直是阅卷老师关注的焦点。综观全国各地的中考作文评分标准,无一不将“立意明确,中心突出”这一要求作为其重要的评判标准,而且它在各地作文评改中所占的分值比重普遍较大。 立意鲜明、新颖、深刻,乃是考场作文成功的关键。 一、立意失误的几个方面 中考作文在立意方面出现的失误可以归结为立意不准确、立意不鲜明集中、立意不深刻、立意不新颖等四个方面。 1.立意不准确。由于不用心审题,或对中心与材料的关系把握不准,致使少数文章脱离标靶,不着边际,或虽不完全脱题,但只与话题打了个“擦边球”,过于平淡。如湖南省长沙市中考作文题《敬礼,老师》,有的同学误把文题当主题,只写每天见到了老师都举手敬礼,详细记叙敬礼时的动作、神态、心理、语言等,这样的文章又怎么会得高分呢?这个题目提供给我们的信息是“向老师敬礼”,为什么要向老师敬礼?是老师的谆谆教诲感化了“我”,是老师的辛勤工作感动了“我”,还是老师的独特教书育人的方法启迪了“我”?这才是我们要挖掘出的文题后面的主题。 文题是文章标题,有些文题与主题是一致的,如《我爱你,老师》、《不要畏惧困难》(四川省中考作文题)等。但文题不等于主题,同一个题目往往可以表现不同的主题。要克服误以文题为主题的毛病,就必须深入领悟文题提供的信息,准确立意。 2.立意不明确。因为不会“炼旨”,导致有些文章中心不明确。主要表现在:全文基本观点不明朗、不集中,若隐若现,好像是作者不敢明确表态;或笔墨不集中,行文过散;或思路不清晰,前后内容不衔接不紧密。这样的作文令阅卷者如入迷宫,当然不会得到高分。如湖北黄冈地区中考作文题《深情》,有位考生在文中写了三种感情,父母对孩子的抚爱之情;老师对学生的培育之情;同学之间的相互理解之情。文中涉及到许多人和事,感情的类型也很分散,虽表达了”深情”,但如果归纳一下,又无法合到一起,主题当然就不集中了。要克服这种毛病,采取的最好办法是分类法,就是把所写人、事、物、景,从对象、表达感情倾向和表现角度等方面进行分类,合到一起很贴切,主题自然就集中凝练,合不到一起的,主题就不可能集中。 3.立意不深刻。符合题意要求,有立意,但画龙而不点睛,使立意缺乏应有的高度。 不少考生在应试作文时,题材一般化,就事记事,既不明确说明什么,也不明确启迪什么,堆积现象,了无新意。或者在写人叙事时,只顾及到人和事物的本身,其内在的含义,不去思考挖掘,其实质东西,往往被外在现象掩盖了,不去追根溯源,探求深层内涵。这种毛病,在应试作文中出现得最多。如吉林省一考生在以《尝试》为题作文时,写的是自己第一次做化学实验失败了,以后就有一种“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的心理。每每看到别人做实验时,自己心里直羡慕却又“不敢越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下,终于第二次拿起了化学试管……文章结尾就一句话:“第二次尝试成功了!”虽然那文章语言流畅精美,情节也波澜曲折,但只画龙不点睛,文章没有可值得品位咀嚼的地方,立意缺乏深度。而另一位考生写的是相同的题材,结尾却使人眼前一亮:“那初生牛犊不怕虎的第一次尝试固然是可贵的,然而更可贵的是尝试着从失败中站起来。我想,人生中最美好的时刻,也就是尝试着战胜自己的时刻了。”结尾几句使得文章“万丈高楼平地起”,寻常中顿见奇崛,这巧妙的点睛,虽在情理之中,实属意料之外。 4.立意不新颖。有些考生,在应试作文中,拿到题目,审完题,马上按常规的思路去立意,想到什么就写,立意当然陈旧,不新颖,不能给人以启迪。 除以上四点外,还有少数文章思想境界不高,明显表现出一些不合适的观点。为了刻意求新或者对某一问题不能正确对待,而出现看法偏颇,或情绪偏激,体现在作文中,便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题明显反映出考生的思想水平和道德修养。有这些问题,作文自然不能得高分。 二、作文立意提升策略 如何做到立意准确、鲜明、新颖、深刻呢?我们不妨教会学生采用以下方法与技巧。 1.化大为小炼主旨。我们必须树立“化大为小”的意识,要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能在600字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。考生