中学生数学自主学习能力培养策略_0.docVIP

中学生数学自主学习能力培养策略摘 要:自主学习能力的培养在教学活动中起着至关重要的作用。本文针对中学生数学自主学习能力的培养提出了具有针对性的建议。 关键词：中学数学 自主学习 能力 培养 长期以来学生自主学习能力的培养一直倍受人们的关注。学生自主学习能力的培养是影响学生学习成绩的关键。因此，作为教师在日常的教育教学中应时刻关注学生自主学习能力的培养。 1.转变教师观念，改变教学方法 长期以来课堂教学活动一直是以教师教授为主，学生则被动接受学习。教师们更多的是注重学科教学，而忽视了学生的主体地位。这就造成了学生学习方式单一，被动地接受学习。这种学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，不符合素质教育对人才培养规格的要求。因此，教学一定要实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。 改变教学方法，使学生学会学习、主动学习才是终身受益的正确途径。由于如今社会知识的急剧增长，教师应该考虑如何使学生将来能适应瞬息万变的信息社会，因此，学会学习作为教育目标，应当是教师工作的首选。也就是说，应该注重学生学习的过程，而不是单纯地注重学习的结果。因而，学会学习、主动学习就显得尤为重要。 改变教学方法，相信学生能自我解决问题，才是教师教授知识的根本目的。因此，坚持让学生自主学习，对提高其解决问题的能力是有着重要的意义的。实际上，学生非常愿意接受新鲜事物。因此在平时的教学中，教师可以使用一些具体的方法，如分组教学、做读书笔记、进行专题学习、上网查资料等等，从而更好地去激发学生的学习兴趣，使它们成为联系教与学、新知识与旧知识的桥梁，并最终培养学生从被动学习变为主动学习、自主学习。 2.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 不论在什么阶段，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣都是数学教师的首要任务。教师应该在教学方式上下功夫，运用具有形象性、生动性、参与性、表现力等学生喜闻乐见的教学手段，创设良好的课堂教学环境，让学生喜欢数学、喜欢数学教师，防止因教学方式单调、内容枯燥乏味而导致学生失去学数学的乐趣。 在很多情况下学生学习动机不足，对自身能力产生怀疑、厌学、恐惧的心理。教师要对学生进行学习目的性教育；要联系名人刻苦自学成才的感人事迹，进行学习态度教育；要联系学生的生活实际，设计不同的任务要求，尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功感，形成自主学习的强烈欲望和动机。 在数学学习过程中，兴趣是激发学生求知欲、获取语言知识和技能的动因。如果学生对数学学习感兴趣，注意力就会高度集中，思维也会活跃开阔，所学知识就容易记住。培养兴趣一方面需要教师对学生的关爱，另一方面，教师应以饱满的工作热情、喜悦的心情上好每一节课，以良好的精神面貌感染学生。教师要灵活运用各种途径，如课件、实物、图片等多种方式进行教学，从而将课堂的气氛充分调动起来，进一步让学生的学习心态放松，让学生享受到成功感。培养兴趣能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，同时把学习兴趣转化为 学习动机，达到提高学习效果的目的。 3.引导学生反思，学会自我评价学习的能力 反思是教育过程中的一个重要环节，有效的学习离不开反思。反思要突出反馈性、总结性与补救性特点。自主学习要求善于思考学习方法、思考知识的联系性。现代认知心理学认为：习的知识要想牢固地保持，既要对学习的材料进行多次重复记忆，又要采用深加工策略，即对学习的材料予以理解、做出推论，使之与头脑中已有的知识联系起来，促进记忆的保持、检索和提取。 自我评价数学学习能力是自主学习的一项重要技能。一门课程的学习，不光是掌握这门课程的知识，更应该培养学生对这门课程的自我评价学习能力。引导学生自我评价，教师的作用至关重要。可介绍一些自我评价的方法，例如开展自评、互评活动来评价学生的解题思路。可以先根据教师的要求和评分标准给自己打分，然后再将自己的解题思路交给别的小组进行评价打分。最后小组就题目本身展开讨论，共同分析每种解题思路的优势和劣势，并提出改进的建议。这种自评和互评的活动既能提高学生的思维分析能力，又能锻炼学生评价学习成果的能力，从而不断提高学生的综合素质。 努力使学生改变只侧重学习结果的评价方式，引导其反思、评价学习的过程，使其对自身在一段时间内的学习目标、学习态度、学习方法等进行一个综合而全面的评价，并寻求改进的方法，以便及时调整思路，改变学习方法，寻求解决问题的出路。也可以召开学习心得体会分享班会，大家一起分析成绩进步或倒退的原因。此外，还可采取集体评价的方式进行学习评价，然后教师再进行一番总结，并帮助学生进一步确立学习目标，并提出改进方法的建议。教师还应该鼓励学生在学习别人经验的同时，要努力思考、探索适合自己的学习方法，唯此方能获