也谈初中英语教学中多媒体应用.docVIP

也谈初中英语教学中多媒体应用摘 要： 现代化的英语教学理念告诉我们在课程教学中运用现代化教育技术，不仅能够丰富课程教学的容量，而且能够让学生在学习的过程中充分调动多种语言学习感官思维，帮助学生加深对语言文本知识的理解感悟。多媒体教育技术的运用是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，满足学生的语言学习发展需要。在教学中，利用多媒体，就是在优化学习内容的基础上，通过借助现代化的课件展示丰富学生的语言认知思维，帮助学生更好地学习和运用语言知识，以提高语言运用技能。 关键词： 初中英语教学 多媒体 运用 新课程英语教学认为，在教学中，运用现代化的教学技术来呈现学习内容，不仅能够起到优化文本课程资源和教学过程的作用，而且能够让学生在学习的过程中加深对语言知识的理解感悟，培养学生多样化的语言学习思维。多媒体的运用在某种程度上就是丰富课程的教学内容，为学生的语言学习提高接近真实语言学习环境，让学生更容易学习和理解。在教学运用中，借助多媒体教学导入，丰富语言教学内容；运用多媒体创设语境，激活学生学习思维；通过多媒体优化任务，提高学生运用技能。可以说，多媒体技术运用于课堂教学是提高课程教学效率的重要途径和方法。 1.借助多媒体教学导入，丰富语言教学内容 很多教师在教学导入中都有这样的感受：越是简洁明了的语言越能引起学生的注意，帮助学生迅速进入学习境地，以激活学习思维。在教学中，如果运用多媒体教学导入，一方面能够让导入变得更加直观清晰，便于学生理解记忆，另一方面能够充分调动学生的学习感官思维，帮助他们加深对语言文本的理解感悟。 借助多媒体教学导入，首先应该注意优化教学内容，让导入更为直观清晰地展示文本教学内容，帮助学生进行识记；其次，丰富学习环节的背景知识，使学生在丰富多彩的导入过程中掌握更为丰富的语言文化背景知识，帮助他们加深对语言文本的理解感悟；最后，多媒体设计导入应该尽量做到新奇，以调动学生的学习感觉思维，使学生迅速集中注意力。 例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）8A Unit 4 “Wild Animals”的“Reading：Giant pandas”教学中，为了帮助学生更好地理解记忆文本学习内容，我就该堂课的导入作了如下安排：（1）运用多媒体向学生们展示了憨态可掬的大熊猫，特别是一些能够反映大熊猫生活特性的场景，让学生明白该课堂的学习重要内容就与“Giant pandas”相关；（2）在此基础上，展示引导问题：What do you know about giant pandas?（3）建议学生根据多媒体导入来从文本找出相关的核心词汇短语，以此激发学生的学习兴趣。 2.运用多媒体创设语境，激活学生的学习思维 多媒体创设语境，不仅能够对文本语言学习起到升华的作用，而且能够让学生在学习的过程中，充分调动自身的学习思维，深化对教学重点和难点内容的理解感悟。在运用多媒体创设语境时，学生的语言学习感官便会得到充分的协调发展，便于进一步地加深理解，提高学习的效果。 在教学中，运用多媒体创设语境，主要体现在以下几方面：（1）选好创设的内容话题，让学生在创设的过程中有一种身临其境之感，帮助学生进入学习境地；（2）围绕教学知识点予以生成，在教学中特别注重知识的重点和难点，通过优化情境的方式予以呈现，不仅能够起到反复提醒的作用，而且能够激活学生的独立思考思维；（3）呈现一定的人文情趣特点，让语言学习和人文知识得到充分的融合，调动学生的学习情感，增强学习体验。 例如，在《牛津初中英语》8A Unit 1 “Friend”的“Reading： Best friends”教学中，我通过运用多媒体创设语境来激活学生的学习思维。我通过播放“Should Auld Acquaintance Be Forgot”，让学生明白：朋友对自己的深刻影响。在此基础上，利用多媒体展示中外有关朋友友谊的经典名句，让学生在这样的情景氛围下予以讨论学习，激活他们的学习思维。 3.通过多媒体优化任务，提高学生的运用技能 课程教学的重要任务就是，如何让文本教材内容的重点和难点予以清晰表达，并能够帮助学生学习和使用。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。在教学中，借助多媒体予以教学，一方面能够突出教学的重点和难点内容，便于呈现课程学习任务，另一方面能够为学生提供一种知识动态生成过程，便于学生在学习中予以运用。 我认为，通过多媒体优化任务，首先，应该突出教学重点，让重点内容成为学生始终不离的一根主线，以便为他们的英语学习提供一个明确的目标方向，便于学生学习运用；其次是突破难点，通过运用归纳总结、习题演练等多样化的形式来帮助学