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以人为本视野下毕业生文明离校工作实践探究【摘要】毕业生文明离校关系到学校的稳定和社会的影响。分析了毕业生不文明离校行为产生的原因。从以人为本的角度,提出了毕业生文明离校工作的思路,并结合工作体会在教育、管理和服务三个大方面探讨了对策。 【关键词】以人为本 毕业生 文明离校 服务 【中图分类号】G473.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0069-01 毕业生文明离校工作是高等学校思想政治教育和管理当中的最后一个环节,能否做好这项工作,关系到学校的稳定和社会的影响,以人文本,加强离校前的教育、管理和服务工作,从根本上预防、消除毕业生离校前不文明行为的发生,使毕业生离校由无序转为有序,具有十分重要的意义。 1 毕业生不文明离校行为产生的原因 1.1 高等学校教育、管理和服务不到位 首先,思想政治教育在某些高校处在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬境地,再加上教育中存在教育方法和手段的陈旧落后,对学生的教育力度和教育效果欠佳;其次,临近学生毕业,学校的管理在某种程度上已基本认同毕业生的“半学生半社会人员”身份,甚至放松管理;再者,毕业生在离校前需要办理的手续繁多,遇到的问题和困难也最多,一些部门和人员总是站在管理者的角度考虑问题,提供人本化的服务不到位。 1.2 严峻的就业形势和巨大的就业压力 由于存在一些高校对就业工作的不重视、专业和能力等结构性矛盾比较突出、完善有效的就业服务体系还不完善、大学生就业观念与现实的就业方式存在着矛盾等多方面原因的影响,导致了许多学生就业困难或工作不理想。严峻的就业形势和巨大的就业压力引发了毕业生对学校、专业和就业指导、就业服务等存在不满情绪,而这些不满情绪到毕业前夕就容易导致某些失控行为。 1.3 毕业生人格并为完全成熟 尽管毕业生经过几年系统的高等教育,已掌握了较扎实的专业知识和基本技能,有较高的思想政治素质和道德素质。但不可否认,他们的社会化程度还是严重不足,人格趋于成熟而未完全成熟,具有较大的脆弱性,情绪波动幅度较大,当面临人生的又一转折点,在思想上呈不稳定并有行为上的躁动。 1.4 毕业阶段大学生精神状态处于松弛期 在毕业阶段,毕业生学习任务基本完成,有一种如释重负之感,因此极可能放松对自己的要求,同时,毕业生的角色也在发生变化,他们处在社会还管不着,而学校的规章制度又不好管的境地,部分毕业生都抱有“反正马上要毕业生了,管不着了”的心态,从而易导致不文明行为的发生。 1.5 其他问题 临近毕业,毕业生与师长、同学话别,聚会增多,容易酒后发泄累积的各种情绪;个别学生由于学习成绩不理想而不能获得学位,或在校期间受到纪律处分而害怕影响今后发展等,都是而导致不规范行为发生的因素。 2 做好毕业生文明离校工作的思路和对策 2.1 做好毕业生文明离校工作的思路 从以上分析我们不难看出,做好毕业生文明离校工作要从两个大方面入手:一、从内因入手,做好学生的思想政治教育工作,使学生文明高尚;二、从外因入手,做好毕业生的管理和服务工作,使学生满意。所以,在工作中要按照 “围绕学生成长成才的中心,以日常思想政治教育为主线,以毕业生再教育为基础,以提高服务质量为重心,以规范管理为重点”的工作思路来开展毕业生文明离校工作。 2.2 做好毕业生文明离校工作的对策 2.2.1 “四分式”思想政治教育贯穿大学始终,使学生文明 分阶段、分层次、分类型、分主题的构建一种普遍适应当前大学生思想特点而开展思想政治教育的“四分式”教育体系,是根据当前大学生思想政治教育的新变化,针对大学生思想不同程度的存在着一些矛盾和问题而提出的一种教育模式。抓住新生入学、毕业生离校等不同的关键阶段,分析党员、学生干部和普通学生等不同层次学生特点,针对不同经济条件、不同成长背景、不同生源等不同类型学生群体,将大学生思想政治教育的内容分成诚信、感恩、生命、文明修身等不同主题而进行教育活动,实践表明,这种教育体系的效果凸显:毕业生情绪稳定、感恩之情浓烈、不文明现象减少。 2.2.2 对毕业生进行离校前再教育,使学生高尚 毕业前学生思想空前的波动和多元、情感问题空前的复杂和敏感,要紧紧抓住这个教育时机,通过形式多样的教育方法和丰富多彩的教育活动对学生进行毕业前再教育,培养学生高尚,为文明离校奠定情感基础。比如可以通过组织 “义务劳动”、 “专业座谈会” “师生联谊”等活动,在四年教育的基础上对毕业生进行离校前再教育,使学生在沟通、关爱中成长,在奉献、感恩中高尚。 2.2.3 提高毕业生服务质量,使学生满意 一些毕业生在离校前产生不良或过激行为的一个重要原因就是对学