体育课堂活而不乱应注意几种关系.docVIP

体育课堂活而不乱应注意几种关系在体育课堂教学中,要做到“活而不乱”需要注意以下几点关系。 一、严与宽的关系,宽中有严 “严”课堂教学结构严谨,课堂制度明确,各个环节衔接自然,不是教师严故意制造严肃的氛围。 “宽”宽松的教学环境,给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围,使学生“敢想、敢说、敢做”。要做到宽中有严应注意以下几点: 1.教师调整心态:教师调整角色定位,使自已当成为一名活动的参与者融入到练习当中,以民主的态度,用自己的热情激励带动学生,让他们真正自由地畅游于体育活动中。 2.师生互动交流:教师不仅仅是活动的引导者、监督者,更重要的是活动的参与者,是学生练习的合作伙伴、竞争对手、学习的榜样。例如,在设计《传电》游戏中,我是练习中的一分子参与到活动中,共同分享游戏的乐趣,学生玩得开心,完全把我当作了他们大姐姐和好朋友,拉近师生之间的距离,加深师生之间的感情,使师生关系融洽,使我们成为知心朋友。用一颗真诚的心和学生交流,赢得学生的称赞和爱戴,使自己更具有人格魅力和号召力。 3.发挥学生个性:因为学生身体素质、兴趣和爱好、心理素质的不同,对参加体育运动的积极性也存在较大差异。充分发挥学生的主体作用,不轻易否认学生的看法和做法,通过语言、表情、动作对学生流露出期待、信任的态度,调动学生的积极性,发挥学生的想象力和创造力,使学生充分体验成功的乐趣,产生体育学习的兴趣。 二、放与收的关系,收放自如 把主动权还给学生,并不是放纵,听之任之,无原则的迁就学生,学生想练就练,不想练就算,这样的教育往往使学生无组织无纪律,放任自流,懒惰怕苦的性格。是教师极不负责任的一种表现。所以,教师要有目的地大胆地“放”,既要让学生在玩玩乐乐中学习,又要乱中有序。 l、能掌握已学会的旧教材可以放。 2、单独练习有困难,但通过集体练习可以达到目标的可以放,如:健身操在领操员的带领下进行集体练习。 3、简单易学的教学内容可以放。 4、简单并易组织的游戏或小型教学比赛可以放,学生自己组织小型的教学比赛或游戏,提高学生的组织能力、合作能力,培养学生的团结精神、公平竞争意识和相互信赖的意识。 5、复习教材,巩固提高练习时可以放。 6、能完成的多,不能完成的少,通过互相帮助能完成的可以放。 7、自评和互评时可以放,客观的评价自己与同学,使学生具有批评与自我批评的意识,客观地对待自己和同学的优缺点,能取之长补之短,互相监督,共同提高。 8、超市练习可以放,选择易掌握、技术性不强、较安全的若干项目为点,在规定的时间内,学生可以随意到各点练习,既能激发学生兴趣,又不易疲劳,培养学生的自觉锻炼的能力。 收:课堂常规:课的开始部分(宣布教学内容及要求,队列练习):有一定难度的新教材,需精讲和标准的示范时;练习出现错误动作需及时纠正时;学生处理问题出现困难,需教师引导思路或传授方法帮助学生解决困难时;针对练习情况提出新的要求时;学生的练习态度出现问题需调整时;对学生的表现做出正确的评价。 在教学中及时进行调整适时收放,利用合理的方法及时调整学生的学习积极性,保证教学质量。 三、动与静的关系,动静分明 体育课堂教学是让学生在大量的体育活动、游戏或竞赛中去学习、体会、创新,合理安排练习的强度和密度,尽量做到动静结合。 动: 1、根据学生的年龄、能力进行分组,制定不同的切实的教学目标,实施分层教学,设置一些悬念,创设合理的教学情景,给学生以思考,发挥其创新和实践能力。 2、从实际出发安排活动,设计的活动循序渐进,层层深入,具有吸引力,使学生动起来,通过自己的努力,由易到难完成一个又一个目标,学生体会到成功的乐趣,增强自信心。 3、根据课堂上学生的动态表现,通过用鼓励和表扬的语言,进一步激发学生的学练兴趣,调动其练习积极性。用不同的语气、声调讲一些体育游戏,或设置一些悬念,创设合适的教学情景,给学生以思考,放飞其想象的翅膀,这样的课堂才更有感染力、号召力和高效率。 静:在课的开始部分(讲解课的内容、任务、要求时);新授教学内容的讲解、示范时;练习中出现错误动作,教师纠正时;教师对学生进行评综合价时;结束部分中,教师对课的小结时;留课外作业及要求时。 课堂教学以学生实践为中心,以学生参与的各种练习形式为主,采用多种教学手段,合理安排体育课运动负荷,尽量做到动静结合,动中有静。既要把课的主动权交给学生,又适时的给予引导和调控。 1