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信息技术应用于教学工作摘 要： 信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。本文着重介绍了信息技术应用于学科教学的方法、意义。 关键词： 整合 信息素养 信息技术与教学 信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。信息技术与学科教学的整合，就是通过学科课程把信息技术与其他学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将现代信息技术作为工具和手段，渗透到学科教学中，以学科知识的学习过程为载体，提高教与学的效率，优化教与学的效果，达到更好地掌握信息技术，以及培养学生信息素养和综合能力的目的。 随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提高育人质量，促进学生身心素质的提高，已经成为教育战线大势所趋的洪流。面对日新月异的教学现代化浪潮，由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等，不少地方、不少当事人出现了种种迷惘和困惑，甚至无从下手、无所应对、无法应用。 一、信息技术与教学整合的作用和意义 2000年10月25日，教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并在该会议上做出决定：从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。为此，教育部提出了中小学普及信息技术教育的两个目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。二是全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。中小学校教育信息环境基础设施的建设和对中小学生进行信息技术教育是实现教育信息化的基础，是教育现代化的重要组成部分，这次会议必将对我国的教育产生深远的影响。 信息技术与教学整合意味着在传统教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。我们认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增强教学良性效应，提高学习效率，又能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。而且教学内容是繁多的，信息技术手段更是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”这一模式的内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的。它要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。 二、信息技术在学科教学中的应用方式 和信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务更好完成，达到素质教育的目标。显然，这种整合模式应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其作用主要如下。 1.教学演示的工具。这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型，等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。 2.主体交流的媒体。教学过程应该是师生、生生互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生、生生的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，又能较好地因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。 3.资源环境的生成。信息技术与教学的整合，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，而不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境。例如异地景观、背景材料、实物模型、重要数据、实验过程、百家思想等，很多是课本所容纳不了的，而这类材料却能极大地丰富教学的资源环境，传统教学模式局限太大，根本无法全部生成。 4.利于研究性学习。在教学过程中，根据学科内容，利用多