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第三节 做理智的消费者 【教学目标】 情感态度价值观目标：养成合理、适度、科学的消费习惯，树立正确的消费观；增强维护自身合法权利的意识，做一个有着较强法制观念的消费者。 能力目标：能理智地作出自己的消费选择；初步形成依法维护自己合法权益的能力。 知识目标：懂得什么是合理消费；知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。 【教学重点、难点】 如何做一个维权的消费者 【教学过程】 一 、创设情境，导入新课。 1、多媒体显示图片，学生欣赏后交流： 思考：你是如何把握自己的消费的？ 2、引入课题： 我们的生活离不开消费，这既包括吃饭、穿衣、住房以及使用日用品、交通工具等物质方面的消费，也包括满足精神文化需要的消费，如看电影、唱卡拉OK、旅游等。当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。所以，做一个理智的消费者，维护我们作为一个消费者的合法权益，是关注经济生活的重要内容。今天我们就一起来探讨如何做一个理智的消费者。 3、板书课题：《做理智的消费者》 二、师生活动，展开话题。 （一）合理消费 1、对话 每个同学可能都有一定的零用钱，你的零用钱从哪来？ 学生交流，教师整理： 勤工俭学你的零用钱从哪来？ 勤工俭学 你的零用钱从哪来？ 非正常途径 父母 亲朋 2、问卷调查：你会支配零花钱吗？ 你想过怎样运用零花钱吗？先检查一下自己是怎么做的吧。 我的零花钱来源于_____________ 我每月的零花钱是______________ 我每月的消费_______（有/没有）计划 当零花钱不够要超支时，我通常会__________ 我对自己目前的消费经常感动困扰的问题是（ ）。 A、钱总是不够花 B、父母唠叨嫌花钱多 C、月初还够，但月末很紧张 D、其他 我想主要原因是：-___________________ 教师：通过刚才的调查，同学们可以对自己的零花钱使用情况进行一下评价。 4、相关链接： 中学生的消费行为中，追求高档、名牌、时尚的现象并不少见。 一位初中二年级学生，在他生日的这天，特地举行了一个生日聚会，他和十多位同学在一家著名饭店消费了近2000元。 有的中学生追求名牌，所用的物品，像书包、钢笔、运动服等等都是名牌，为用名牌“包装”自己，动辄花费几十元甚至几百元。 从中学生的消费行为反映了如下的消费心理： ①求新性 ②兴趋 ③从众性 ④盲目性 教师指出：随着商品经济的不断发展，我们的消费观念也在发生变化，许多人特别是中学生在购买商品的动机和目的上出现了明显的差异。在选购商品时款式、价格，选择购物的地方是超市、名店。对此你们有何看法。 5、趣味测试： 看看你属于哪种消费心理？ A、当你看到喜欢的东西，你会： （1）马上买(2 )多走几家看看（3）无所谓 B、面对商品，你会： （1）看其品牌、时尚、包装（2）注重其实用价值（3）无所谓 C、有一件你很喜欢的东西，但很贵，如果你家境不好，你会买吗？ （1）体谅父母，不买（2）一定要买（3）再等一段时间 教师小结：我们的购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源绝大部分是父母给的零花钱。我们怎么使用手中所积攒下来的钱，需要认真思考，既要考虑到家庭的承受能力，也要考虑到商品的适应性。 6、讨论： 小明和小军是好朋友。最近小明花了几百元买了一身名牌运动衣，穿上可神气了，还常常在同学们中间炫耀。小军见了直眼红，也向父母要钱购买。你是否也有这样的经历？你认为他们俩的做法合适吗？ 学生讨论略。引导：中学生在选择商品时，该注重的是：是否价廉物美、是否实用、是否符合自己的实际情况。 7、生活多棱镜： 镜头一：近日，吴先生兴冲冲地骑自行车去接放学的儿子，在校门口看到送同学上车的儿子时，儿子却不予理睬。儿子气呼呼地将书包挂在他的自行车上，头也不回地走回家。晚饭时，儿子眼泪直落地说：“你骑自行车来接我，而且还是破的，把我的面子都丢光了！人家的老爸都用小车来接，哪怕你走路去接我，也比骑破自行车好。” ——《南方都市报》2004年4月8日 （1）你认为吴先生听了儿子的这席话会有何感想呢？ （2）你对文中儿子的做法怎么看？为什么？ 镜头二：中学生玲玲：“上月同学过生日，酒席散桌同学一群，礼物多多，十分高兴。我的生日就在下月，爸妈没钱，宴席不订，最多家里摆一桌，生日冷冷清清，真扫兴！” 镜头三：中学生飞飞呆坐在教室里，望着手中的几张钞票，一脸愁容：“唉，午饭天天吃素，省了几个月连100元都没凑齐。去年我的生日，两个好友送了厚礼，过几天他俩生日，我得送两份礼，买的礼品差了又说不过去，真是愁死我了！” 通过观察，请你列举生活中的类似现象作