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关于加强新时期中等职业体育一点思索一、优秀的教材是根本 《职业教育体育与健康》新课程对教学内容的选择做了特别灵活的处理，放弃了具体的规定，只是规定了学习内容选取的原则和范围，且这个范围是开放、动态、可发展的。特别是在运动参与、心理健康和社会适应等方面，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，还强调学生应在运动实践中体验心理感受并养成良好的行为习惯。所以，教师在选择教材时要从新颖、能引起学生好奇心的内容入手引发学生的兴趣。学生对内容感到新颖又无知时，最能诱发好奇的内驱力，激起求知、探索、操作等学习意愿。 二、高素质的教师是基石 高素质的教师队伍是体育教学改革的基石，不断加强体育教育者的思维理念，渗透新的教学理念，传达新的教学声音。随着高学历高素质的的年轻人不断进入到基层，想必体育教学的改革也会得到好转。 三、教学理念的改变 当下教学的改革一直是如火如荼的进行着，但体育的改革却迟迟没有真真的重视起来。传统的教学方式依旧延续着，体育的教学理念停留在以老师为主导的课堂学习之中。因此有必要转换教学角色，让学生充当教学的主体，课堂教学时要充分发挥学生的主动性，让他们更多的参与具体的活动中去，这样学生在参与过程中，会发现自己的优点和不足。教师要充分调动学生的积极性，要启发、诱导学生根据学习目标、自身兴趣和爱好，主动参加体育与学习活动中去，要充分尊重学生的主动性和创造性，使教与学形成一个共同体，这样才能更好的实现教学目标。 四、培养学生运动兴趣，培养学生终生体育意识 英国著名的诗人培根说过生命在于运动。因此培养终生的体育运动习惯是每一个人的健康目标。然而以往的教学往往偏重体育竞技话、教学方法刻板化，不少学生不喜欢体育课甚至是逃课，更不言坚持体育运动了，所以应该以培养学生的体育兴趣为中心，培养学生先爱上体育，在形成坚持锻炼的习惯。 五、结合职业学校各专业特点，进行有效的体育教学 职业学校专业设置纷繁，不同的职业对身体素质的要求是不同的。根据这一特点，在体育教学中如何选择教学内容、组织教学，值得我们共同的关注现代信息技术为竞技体育提供了高科技手段。职业中学有着较多的信息技术资源，运用信息技术进行竞技技术的教学，可以解决体育教师身体示范技术动作的不足。对于体育与健康知识的教学，可以以完成课余作业的形式，让学生自行搜集，通过 e-mail统一发送到教师的邮箱，体育教师加以整理后，群发给学生，或打印分发给学生在课堂上讲解。讲解的形式可以让学生分别阐述，活跃课堂气氛，实现师生的互动。 六、实施开放式体育课程，实现体育与现实生活的组合 （1）在学校领导的同意和支持下，与本校全体体育教师共同组织成立学生体育俱乐部并适当的组织学生参加野外及郊游活动。如拳击、篮球、乒球、羽毛球、棋牌、排球、舞蹈、健美、模特等，并有计划地开展一些体育竞赛，激发学生的兴趣，促进他们自觉地进行体育锻炼，达到寓学于乐的目的。参加野外及郊游活动可以使学生接触到卫生学、天文学、地质学等知识，可以充分发挥体育课程培养高素质人才的作用。 （2）给学生布置体育课外作业。促进他们进行课外练习，不断增强自己的体育素质，养成坚持锻炼的习惯。 （3）带领学生积极参与社区体育活动。如健美操、舞蹈、篮球、小型体育运动会等。这样，既有助于促进学生更好地参与体育活动，又增加了学生与社区联系的机会，使学生在社会实践中不断发现问题、解决问题，从而学会逐渐应付社会各种问题的能力。 七、灵活的评价机制 在中等职业招生取消入学资格考试后，学生的学习起点参差不齐，教学内容、学习评价上的“一刀切”会使较多学生对学习失去信心或兴趣。基础差的学生虽经努力，还是不能达到学习要求，难以实现个人价值；基础好的学生又能轻而易举地通过考试，抑制了进一步求知的欲望。中职教育是学校教育的后期，是学生接受最后学段的就业前教育，这一阶段的体育教育除了要求学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能外，还要注重培养他们的爱好与特长，养成良好的锻炼习惯，并能与今后的终身体育衔接起来，为今后安全地从事工作和生活打下坚实的基础，所以根据不同的学生的特点进行评价和引导，是不同的学生在学习中能体会到学些乐趣和成就感。 1