初中思想品德课堂教学创新新思索.doc

初中思想品德课堂教学创新新思索摘要:随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。只有注重教学过程创新,才能紧紧抓住学生的心,在学生心灵深处荡起涟漪,从而有利于完成教学任务,实现育人目标,收到良好育人效果。 关键词:教学创新　平等　尊重　和谐　与时俱进 21世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开,培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命,如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。教学过程是完成教学任务,实现教学效果最佳化的重要环节。传统的思想品德课过程单一、呆板、政治色彩浓郁,课堂气氛严肃,学生感觉枯燥,厌学情绪滋长,育人效果收效甚微。只有注重教学过程创新,才能紧紧抓住学生的心,在学生心灵深处荡起涟漪,从而有利于完成教学任务,实现育人目标,收到良好育人效果。笔者总结教学过程创新主要从以下方面人手。 一、教学要激发学生创新热情 新课改基于对课堂与教学一体化的认识,提出新课程需要相应的新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的多样的学习方式,师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会。在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。 第二,组织教学要充满魅力(即激趣)。良好的开端是成功的一半,作为教师应对教材内容准确把握,设计出能引发学生兴趣的新颖导语。可通过讲述与本节课有关的故事、名言、名句、俗语等导人新课,让学生在新课学习之前,迅速进入学习的亢奋状态,激发强烈的求知欲。 第三,教学语言要生动、形象。语言生动、形象,才能感人。才能扣人心弦。在思想品德的教学中,笔者坚持用普通话作为教学语言力争语言生动列举形象事例与课文内容相得益彰。例如,在讲九年级有关民族精神一课时,除了朗诵文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的古诗外,还让学生探讨为什么“人”字这样写?让学生尽量发挥想象空间,畅所欲言,激烈讨论,并适时引导提炼出:“人”字是两个人相互依靠而成,只有相互依靠“人”才有意义。如此生动的语言、形象的事例,就改变了以前上“政治”的呆板、严肃带给课堂的沉闷的空气,引导学生在愉悦和谐的课堂环境中获取知识,探讨问题,从而活跃课堂气氛,增强授课的吸引力。 第四,教学内容要“新”和“精”。首先,教学内容要“新”。生活是鲜活的,当今的学生思想活跃、思维敏捷、善于思考,又处于我国社会发展的转型时期,他们在对知识渴求的同时,也急需老师对他们所关心的新环境、新生活、新变化和新困惑、新问题给予正确的引导。因此,思想品德的讲授内容不能是“大而全”,而是要从学生的思想实际出发,按照变化了的社会生活和学生面临着的新的现实问题,加强一些有利于创新思维培养的内容,进行“内容新、观点新、视角新”的课堂教学,这样既体现了时代性又具有现实感。其次,教学内容要“精”。讲授内容应随着时代的变化而有所改进,紧扣时代脉搏,密切联系学生实际,在加强教育的针对性和引导性上下功夫,坚持与时俱进。不应要求面面俱到,而是要有所侧重,侧重于那些学生普遍感到困惑、迷茫而急需要解决的问题,或者是改革开放和现代化进程中的重大问题。通过课程中重、难点问题的分析和讲解,引导和帮助学生提高思想素质。 第五,教学方法和手段多样、灵活。思想品德教学课文知识内容,把课本理论知识与实践活动有机地结合起来,又丰富了学习生活,从而收到了一举两得的效果。还要打破“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局,将现代化教学手段,如录音、投影、电视、录相、电子网络等引人课堂。这些现代化教学手段,具有直观、生动、情境性强等特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强了教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的道理形象化,创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,开拓了学生的视野,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。