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初中英语语法教学创新思索【摘要】随着英语交际化的日益提高，传统的英语语法教学已不能适应新的形势要求。而初中英语语法教学的主要目的在于提高学生运用语言的能力，如何提高初中英语语法教学的质量，是每个英语老师必须面对的重要问题。本文根据自身的教学经验，对于如何在初中英语语法方面进行教学创新做了一些思考。 【关键词】初中英语语法教学　创新　思考 一、英语语法教学现状和教学意义 在新教程新课标中初中英语教材的改革，使很多中学教师误以为语法教学已不重要，所以在具体教学中，不重视语法教学的备课和教学方法，导致许多学生不能掌握英语中的基本句型和语法知识，口头和书面表达不能准确得体，出现很多的“汉式英语”，让人尴尬。所以，教师一定要重视中学英语语法教学方法，并且使之贯穿于初中英语教学的全过程。语法在中学生观念中是枯燥无味的，有些学生甚至认为是无用的，只需要背背单词和课文就可以学好英语了，其实不然。单词和课文固然重要，但是语法才是提高学生听说读写译能力的基础，是英语语言学习中最重要的内容，语法的应用会直接影响学生的语言综合能力，所以，为了改变初中学生普遍语法知识较差的现状，必须创新语法教学的方法，调动学生学习语法的积极性，重视语法课堂教学。 二、教学方式的创新运用 兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的最佳动力，兴趣在很大程度上影响着学生的情感取向以及学习效率，而教师如何改变语法教学的传统模式，培养学生对语法知识的兴趣就要从教学方式入手。 2.1小组合作教学 小组合作教学是现今比较好的一种促进式教学，它采用两人或者两人以上的活动形式。这种方式不仅可以避免不同知识水平的学生在受教上的弊端，还可以消除师生之间因缺乏交际而产生的教学误区。小组教学可以提高学生实际运用语言的能力，学生之间也可以以一带十，相互影响提高对英语语法学习的兴趣，从而优化了英语语法的课堂教学，可以使学生改被动为主动，使枯燥乏味的语法学习变得生动起来，增强学生学习的自主性。例如在学习九年级三单元里情态动词的被动语态的时候，作者把全班分成几个小组，让他们针对校规校纪这一课题提出自己的见解，运用“We should be allowed to…”或者“We should not be allowed to…”进行自诉和讨论，每个小组总结出意见，然后派一名代表演讲，最后把所有小组的意见综合到一起向校长提出建议。这一活动是与每一位同学密切相关的，每位同学都可以自主发表意见，于是，学生也就积极起来，而在活动中每位同学都反复运用这一句型，在老师的讲解下，真正理解和掌握这一知识点，达到了教学任务。 2.2语境教学 在以往的英语语法教学中，教师只是把学生的注意力引导在记住知识点上而非实际运用语言，达到真正的理解和掌握。但是，学习英语语法的真正目的是辅导学习英语，掌握英语从而在生活中运用英语，让学生实现英语交际目的。语境教学是教师在不同语言环境下，引导学生正确理解和准确判别句子类型。根据语境教学，可以使学生更清楚准确的理解词语与语言，同一语句和词语在不同的情景与语境中有可能所表达的意思与情感是不同的。教师可以模拟现场，让学生来表演不同语境中的句子，做到真正的理解和实用。 2.3情景教学 教师可以运用情景效果，讲解语法结构。语法与交际相结合进行操练，人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，特定的语言情景决定着人们的思想表达和呈现，所以，要使学生更好的使用英语句型结构和语法规则，可以进行情景对话等实际环境教学，在特定的言语情景中，学生可以更好地进行思维组织，理解具体情景中语言的运用方法，激发其表达思想的欲望，培养其运用英语的表达能力。教师要合理利用身边任何可以利用的事物、实物等，创立良好的语言对话情景，分析语法结构。如，教师可以自己编辑一段故事型的对话剧本，把最近学习的和即将学习的一些语法知识运用进去，让学生看过之后进行实地语言对话，上演一个小故事。 2.4高频率复习和讲解 学习频率的高低，决定了你对知识的记忆程度。就是说，你一次可以不必花在英语语法学习上太多时间，但是你必须常常温习和巩固。所以也要求教师应该在新课程教学时要顺便复习旧的语法，反复讲解和重现，让学生自己记忆、建立语法知识系统，更全面地掌握语法知识。 三、结束语 初中英语语法教学的创新，需要教师不断的实践探究，如何更好的激发学生的英语语法学习兴趣，是初中英语教师课堂教学实践的关键。 1