初级中学语文及多媒体辅助教学结合性思索.doc

初级中学语文及多媒体辅助教学结合性思索[摘要]随着社会的发展，信息技术的进步，以及教学改革的深入，现代化的教学设备和教学手段的应用已经屡见不鲜。无论是从技术支持还是硬件配置来说，很多学校都有条件达到要求。作为现代科技的成果，多媒体教学手段已经迅速走进了初中学科教学。与传统的教学手段相比，多媒体的确是具有其天然优势，可以为有限的课堂提供更大的信息容量，也可以为课堂提供更为形象生动的影音演示效果。但是，多媒体进入语文课堂，只能作为一种辅助性的手段，在应用时应该恰到好处。在一些学校，多媒体教学的应用走进了一些误区，对此，需要引起足够的重视。本文将从初中语文与多媒体辅助教学的结合作简要论述。 [关键词]初中语文　多媒体　教学手段　利弊 多媒体教学作为当今教学手段中运用最为广泛的现代信息手段，在初中语文教学成效的提升方面发挥了重要作用。对于教学改革的推进和教学成效的提升上也发挥了重要作用。作为一种全新的教学手段进入到中学语文课堂，在带来众多好处的同时，一定的磨合也是必然存在的。在应用的过程中，也面临着一些新问题、新情况。 一、多媒体辅助教学在初中语文中发挥的重要作用 1.有助于激发学生的学习兴趣 传统的教学采取的通常是口头说教的模式，这种形式对于正处在青春期的学生来说，没有什么吸引了，很容易产生疲劳甚至厌倦的感觉，不利于教学。而多媒体手段的引入则可以缓解这种情况，可以使学生产生耳目一新的感受，原来空洞的语言被形象化的影音展示所取代。这种活泼的形式能吸引学生的注意力，可以有效调动学生的学习兴趣，使初中语文教学课堂充满活力。 2.丰富了课堂教学信息 我们的课堂教学时间是有限的，传统的授课方式，采取板书形式，所能承载的内容和信息也是有限的。很多时候，一些必要的信息由于课堂时间的限制不能完全展现出来。投影仪、挂图及实物模型等在提供辅助信息方面所发挥的作用也是有限的。多媒体教学也完全没有这方面的问题。运用多媒体手段进行演示，可以在很短的时间内，展示出大量的信息与内容，可以突破时间与空间的限制。许多书写或者讲述起来比较耗费时间的信息，可以通过多媒体的课件展示马上呈现在学生面前，而且更为生动和形象，学生理解起来也更为容易，课堂信息量更大，极大地丰富教学过程。 3.有效营造语文学习情境 作为语文这门学科的特点而言，在很多时候是需要一定的教学情境的。初中语文教学中往往蕴含了丰富的教学情感。学生在体会文章的情感时，如果能有一定的情境，可以更加容易的进入。借助多媒体手段的辅助，通过一些视频短片的展示，可以带给学生一种身临其境的感觉，情感冲击也会更为明显。有时也可以借助音乐背景来烘托渲染氛围，增强学生的情感体验，提高语文教学效果。 二、多媒体教学中存在的一些误区与不足之处 多媒体教学优势很多，对传统的教学模式的缺陷或不足能起到一定的弥补作用。但多媒体技术的应用并不是十全十美的，如果不懂得合理利用多媒体技术，效果可能适得其反。所以，在初中语文教学应用多媒体有三个问题需要注意。 1.多媒体运用机械，牵制教师的教学思维 多媒体进入课堂并不是意味着传统教学媒体(录音机、投影仪等)的完全放弃，两者应该是一种相辅相成的关系。二者应该搭配使用，多媒体发挥的作用恰到好处。有些课堂内容的讲解，我们可以脱离多媒体，在普通教室来展开教学。应用多媒体的那种平面效果比不上真实的教室来得有效实在，这时，多媒体的应用无异于画蛇添足。有些教师为了体现现代化教学程度，喜欢整体运用成品教学课件，一味的依赖多媒体教学，直接从教学网站上面下载，没有考虑到学生具体情况，不加选择的在课堂上演示。这样的做法看似提高了课堂的现代化程度，实际上是限制了教师教学思维的发挥与拓展。所以在中学语文教学中，多媒体的应用应该是合理有效，能起到特别的作用的，而不是无论何时都一味的使用多媒体进行教学，造成画蛇添足的后果。 2.多媒体应用过滥，忽视师生的主体地位 语文老师的人格魅力对学生影响很大，当学生觉得这个老师素养高、知识渊博，自然会对老师产生信任感和崇拜之情。多媒体的出现，我们有的老师在上课的时候不是自己板书，所有的课堂教学内容不是从教师脑中自然流出来，而是直接出现在课件中，老师的讲述跟课件上的内容一字不差。这样的话，老师就如同一个放映员一般，将做好的课件放给学生看，长此以往，学生会觉得老师作用不大，失去对老师的信任感和崇拜。学生这种观念一旦形成，老师的威信就大大下降，人格魅力就大打折扣，这样对教学是不利的。所以，在教学过程中，要注重的是多媒体与传统教学手段的密切结合，以一种最合适的方式大大出现，来进行初中语文教学。老师并不是一个操作多媒体课件的放映机，只是将课件内容放给学生看，而应该是多媒体只是一个辅助，在展示一些语文内容的同时