电大数学思想和方法考试题1.docVIP

一、填空题（每空3分，共30分） 1．在数学中建立公理体系最早的是几何学，而这方面的代表著作是古希腊欧几里得的《几何原本》。 2．变量数学产生的数学基础是解析几何，标志是微积分。 3．菱形概念的抽象过程就是把一个新的特征：一组邻边相等，加入到平行四边形概念中去，使平行四边形概念得到了强化。 4．演绎法与归纳法被认为是理性思维中两种最重要的推理方法。 5．在计算机时代，计算方法已成为与理论方法、实验方法并列的第三种科学方法。 6．反例反驳的理论依据是形式逻辑的矛盾律。 7．在化归过程中应遵循的原则是简单化原则、熟悉化原则、和谐化原则。 8．学生理解或掌握数学思想方法的过程有如下三个主要阶段①潜意识阶段，②明朗化阶段，③深刻理解阶段。 9．所谓数形结合方法，就是在研究数学问题时，由数思形、见形思数、数形结合考虑问题的一种思想方法。 10．三段论是演绎推理的主要形式。三段论由大前提、小前提、结论三部分组成。 1．《几何原本》所开创的公理化方法不仅成为—种数学陈述模式，而且还被移植到其它学科，并且促进它们的发展． 2．随机现象的特点是在一定条件下，可能发生某种结果，也可能不发生某种结果。 3．等腰三角形概念的抽象过程，就是把一个新的特征：两边相等加入到三角形概念中去，使三角形概念得到强化． 4．类比法是指，由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也具有这种属性的一种推理方法． 5。面对一个问愿，经过认真的观察和思考，过归纳或者类比提出猜想，然后从两个方面人手；演绎证明此猜想为真；或者寻找反例说明此猜想为假并且进一步修正成否定此猜想． 6．化归方法包含的三个要素是：化归对象、化归日标、化归途径。 7．算法的有效性是指，如果使用该算法从它的初始数据出发，能够得到这一问题的正确解 8．数学的研究对象大致可以分成两类①研究数量关系，②研究空间形式。 9。一个科学的分类标准必须能够将需要分类的数学对象不重复．无遗漏，进行的划分。 10．根据学生掌握数学思想方法的过程有潜意识阶段、明朗化阶段和深刻恶解阶段等三 个阶段，可相应地将小学数学思想方法教学设计成一多次孕育、初步理解、简单应用 三个阶段。 1．发现教学模式的基本流程是创设情境、提出假设、检验假设、以及总结运用等四个阶段。 2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意教师创设的问题情境必须有效、 教师要注重儿童发现只是的过程以及教师在发现教学过程中要注意适时知道等三个问题。 3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有运用情境的方式呈现学习任务、数学活动是以人物来驱动的 以及 探索是数学活动的重要形式等的特点。 4．小学数学统计教学的主要策略有对数据统计活动有初步的体验、解读和制作简单的统计图以及在活动中获得对一些简单的统计量的意义理解等。 6．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价等三类。 7．小学数学运算规则在学习方式上具有淡化严格证明，强化合情推理、重要规则逐步深化以及有些规则不给结语等一些特点。 9．从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为认知、操作、以及策略等三类。 10．探究教学模式的基本流程是设置问题情境、提出假设、获得结论以及反思评价等。 11．课堂教学中的学生参与主要指行为参与、情感参与、以及认知参与等。 12．儿童构建数学概念能力的要素主要包括 学生已有的生活经验和数学概念、数学思维能力以及 数学的语言能力等。 14．在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用情境导入、活动导入以及问题导入等策略。 15．小学数学的运算技能的形成大致可以分为认知、联结、以及自动化等三个阶段； 1.古代数学大体可分为两种不同的类型：一种是崇尚逻辑推理，以《几何原本》为代表；一种是长于计算和实际应用，以（《九章算术》）为典范。 4.推动数学发展的原因主要有两个：（①实践的需要，②理论的需要）；数学思想方法的几次突破就是这两种需要的结果。 6.（数学基础知识和数学思想方法）是数学教学的两条主线。 10.数学的统一性是客观世界统一性的反映，是数学中各个分支固有的内在联系的体现，它表现为（数学的各个分支相互渗透和相互结合）的趋势。 11.强抽象就是指，通过（把一些新特征加入到某一概念中去）而形成新概念的抽象过程。 12.菱形概念的抽象过程就是把一个新的特征：（一组邻边相等），加入到平行四边形概念中去，使平行四边形概念得到了强化。 16.猜想具有两个显著特点：（①具有一定的科学性，②具有一定的推测性）。 18.化归方法是指（把待解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或较易解决的问题中，最终获得原问题解答的一种方法）。 21.算法具有下列特点：（①有限性，②确定性，③有效性）。 22.算法大致可